淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)

許娜

【摘 要】幼兒舞蹈創(chuàng)編是一門綜合的藝術(shù)，對(duì)幼兒的身體和心理的發(fā)展都具有積極的意義。本文將從啟蒙教育的角度出發(fā)，結(jié)合幼兒本身的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，以及舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的特性，針對(duì)當(dāng)前舞蹈創(chuàng)編與幼兒實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，從啟蒙教育的視角出發(fā)對(duì)此想象進(jìn)行糾正。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；啟蒙教育；舞蹈創(chuàng)編

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0245-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)逐漸成為一門藝術(shù)，教學(xué)的內(nèi)容對(duì)幼兒身心發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。因此，教師在幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以啟蒙為出發(fā)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的真正意義，以便更好地結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

一、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編研究

為達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，在幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒自身的實(shí)際情況施行科學(xué)的教學(xué)方案。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)編激情。目前普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象即幼兒對(duì)于舞蹈缺乏足夠的激情，表現(xiàn)得過(guò)于消極，導(dǎo)致教師的教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，因此，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編激情就顯得尤為重要。對(duì)此，教師在幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)中，初期就需要讓學(xué)生欣賞各種類型的舞蹈，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的熱情，促使學(xué)生充分發(fā)揮其積極性。與此同時(shí)，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)其舞蹈創(chuàng)編能力。

（二）積極引導(dǎo)合作創(chuàng)編。為實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，在教學(xué)中教師可以采取小組合作的方式，以此來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生之間的友好合作。舞蹈不但可以促進(jìn)肢體協(xié)調(diào)，而且也成為促進(jìn)學(xué)生之間友好合作的重要渠道，同時(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展也發(fā)揮著積極作用。在幼兒的舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力：第一，構(gòu)建良好的創(chuàng)編氛圍，比如播放《蟲兒飛》的音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)創(chuàng)作出自己的舞蹈動(dòng)作。第二，提供相關(guān)的創(chuàng)編工具，教師可以通過(guò)提供一些輔助工具以幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，比如手帕等等。第三，將創(chuàng)編工作具體到每位小朋友，以保證每位學(xué)生都可以參與其中。

（三）體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。只有使幼兒在舞蹈的創(chuàng)編與學(xué)習(xí)中享受到一定的樂(lè)趣，他們才會(huì)以更加積極的態(tài)度參與到舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)中。而成功則是獲得樂(lè)趣必不可少的因素之一，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的樂(lè)趣。教師可以讓同學(xué)分組分別來(lái)展示舞蹈，然后讓小組成員進(jìn)行互評(píng)，之后由其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)評(píng)論，最后，教師再針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與肯定，增強(qiáng)他們的自信心，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前我國(guó)幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)中存在的誤區(qū)

首先，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益，教育觀功利化嚴(yán)重。為了迎合家長(zhǎng)的口味，在教學(xué)過(guò)程中逐漸忽略了舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的真正意義，只是一味地追求比賽的級(jí)別、獲獎(jiǎng)的數(shù)量，從而更加注重培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的技巧。這種為了考試而學(xué)習(xí)，僅僅是出于為以后的舞蹈藝術(shù)之路做好名譽(yù)上的鋪墊，已然讓舞蹈成為一種賺錢的途徑。

其次，現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)程度，在一定程度上對(duì)幼兒的心理啟蒙教育這一重要理念逐漸淡化，在這種境況下來(lái)進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教育，無(wú)疑只會(huì)使他們?cè)谖璧傅谋憩F(xiàn)上更為生硬，缺乏生機(jī)與生命力。

最后，現(xiàn)在的舞蹈一致傾向于青年化和成人化，在對(duì)幼兒的舞蹈教學(xué)中缺乏一定的針對(duì)性，使得舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“兒童成人化”傾向。

三、啟蒙教育過(guò)程中的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教育

（一）領(lǐng)悟過(guò)程。在啟蒙教育過(guò)程中，對(duì)幼兒的舞蹈教育應(yīng)該從對(duì)身體的領(lǐng)悟?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)時(shí)，要讓身體處于一種“直”的狀態(tài)。然后根據(jù)表演要求，做出標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作。

（二）體現(xiàn)過(guò)程。幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力以及豐富的想象力，因此教師在進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生們模仿各種人或事物，并通過(guò)自己的肢體進(jìn)行表達(dá)，從而來(lái)促進(jìn)兒童將自己的身體和思想融為一體。

（三）在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)厝谌牍适虑楣?jié)。通常兒童會(huì)對(duì)一些具有故事情節(jié)的人物或事物充滿興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中加入一定的故事情節(jié)，通過(guò)舞蹈方式將故事情節(jié)加以展現(xiàn)，可以更好地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）游戲和教學(xué)的完美結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將游戲和教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，利用生動(dòng)的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得有趣。教師可以通過(guò)模仿動(dòng)作等方式，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，在游戲中學(xué)習(xí)舞蹈，寓教于樂(lè)，可謂一舉兩得。

舞蹈教學(xué)，尤其是舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中至關(guān)重要，對(duì)幼兒的身體、心理、行為特征等具有積極的作用。因此，我們應(yīng)該采取積極創(chuàng)新的態(tài)度，在對(duì)幼兒進(jìn)行專業(yè)化教育的同時(shí)，也更加注重對(duì)他們的心理進(jìn)行啟蒙教育，做到有的放矢，只有這樣才可以更好地激起幼兒對(duì)舞蹈的熱情，讓他們真正喜歡上舞蹈這一藝術(shù)。