提高初中語文課堂教學效率的途徑

馬坤蓮

摘要：興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態。興趣雖屬于非智力因素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題。

關鍵詞：提高效率；初中語文；教學方法

一旦學生“樂知”的興趣激發出來，語文教學就能達到事半功倍之效。所以，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情、持久地去調動學生的興趣，讓學生的學習情緒在四十五分鐘的課堂上始終處在最佳狀態。只有這樣，語文教學的“達標高效”才能真正成為現實。為此，應從以下幾點做起：

一、融通情感，構建和諧關系

學生往往因愛這個教師而愛上這位教師所教的學科，從而對這門學科產生濃厚的興趣，所謂“親其師信其道”。怎樣使情感通融？首先，教師對待學生要懷有一顆愛心，這是大前提。教師不要板起一副臉孔，動輒斥責學生。教師應該對學生態度親切，經常給以鼓勵和表揚，哪怕是一種贊許的眼神，或是一個滿意的點頭，學生也能領會到這是教師對他的愛。學生便會因此而喜歡這個教師。其次，教師應該想辦法激勵學生，使他們建立起自信心，并從中體會學習的樂趣。

二、抓住心理，創造成功體驗

興趣有賴于成功。不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展；而屢遭失敗，經常受批評、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密地聯系在一起的。作為一名語文教師，如果要想提高學生學語文的興趣，就一定要花點心思研究學生的心理。對于初中學生來說，他們正處于半幼稚、半成熟時期，這時的學生既具獨立性，也具依賴性，他們急切地盼望成熟和獨立，總是不失時機地想表現一下自己。如果教師懂得一點兒心理學，便可對癥下藥，因勢利導，使每個學生都有獲得成功的機會。課堂提問中，較難的問題請水平較高的學生回答；較容易的題目，則要請水平較低的學生回答。不可讓回答問題成為優秀生的“專利”。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發指點，使學生能夠順利完成任務。這樣因人而異、難易有別的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的歡樂。

三、開拓思維，激發求知欲望

興趣和需要有密切的聯系。興趣的發生以一定的需要為基礎。當一個人有某種需要時，他必然會對相關的事物優先地給予注意，并且對它有向往的心情。只有學生對所學的內容產生強烈的求知欲望，學習起來才會興趣盎然。因此教師在課堂上要以教材為輻射中心，盡可能的開拓知識面，從而激發學生的即興需要。這是使學生勃發臨時興趣的一種重要手段。例如教《從百草原到三味書屋》時，可以設計這樣一個練習：“假如你是文中的長媽媽，當你看到魯迅先生寫的文章時，你會給魯迅先生提出哪些意見呢？”這就要求學生必須發揮創造性才能完成。而爭強好勝，樂于創造，勇于求新，正是初中學生的心理特征。所以對這樣的練習他們是有興趣的。這個課堂練習，既有利于學生熟悉課文，又有利于培養學生的口頭表達能力，還有助于發展他們的思維能力。學生對這種富有創造性的練習具有濃厚的興趣。

四、提高興致，講求授課藝術

首先，語文教學是諸多學科綜合作用的復雜的師生雙邊活動。作為語文教師，應該考慮如何靈活地利用多種藝術手段幫助教學，把教學組織得生動活潑，有趣有味。教師可以巧妙利用音樂、美術等多種藝術手段進行輔助教學，改掉過去呆板的教學方法，學生的學習興趣和教學效率定會有很大提高。一堂課的結構縱然多么精美，組織教學方式縱然多么嚴密有序，授課語調如果使用不妥，也可能會使學生在催眠中昏然欲睡，或在庸煩的調子里焦燥不安。語文教學本身也可以說是一種藝術，教師的語言是表達這種藝術的載體，語文教學如果沒有好的藝術載體，感染效果勢必削弱。從藝術角度看，精美的語句伴隨著優美的語調，產生出特有的藝術效果：給人一種悅耳、輕松的愉悅感。在語文教學中巧妙地運用這一藝術手段，能喚起學生的積極情緒，逗引學生濃厚的興趣，促使他們精神振作，注意力集中，產生強烈的接受知識的欲望，并積極有效地進行思維。這樣，教師很容易地將學生導入亢奮狀態，獵取最佳效果。

五、放手的愛，給學生營造“多彩”的課堂氛圍

（一）營造活躍式的課堂氛圍

研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環境中，參與活動的欲望就會被激發起來，表現欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創設良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠《天凈沙秋思》這首元曲時，先是讓學生反復的誦讀詩文，然后根據自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學生在自由的學習環境中，充分的進行想象和聯想，所畫出的畫個性色彩十足，風格各有千秋，學生的主動性充分被調動，圖畫完了基本上能當堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統的教師“滿堂灌”的教學模式，學生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學效率。

（二）營造和諧平等的教學氛圍

“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學術氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。

總之，在教學中，重視從根本上培養和發展學生的思維能力，是時代的需要。教師在教學過程中應處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的學習興趣、學習品質，促進學生在教師指導下，主動地，富有創造性地學習。相信，新一輪課程改革的正確實施，將會使每個學生都能得到充分發展。