如何培養汽修專業學生的學習興趣

荊攀峰

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣和強烈的求知欲，是學生學習成功的重要因素。現在中專學校汽修專業的大多數學生，專業學習不出色甚至很差，但是大多數同學卻在其他某些領域或方向有著明顯的閃光點，比如，有些同學在籃球方面有著過人的表現，還有些同學在小發明方面有著明顯的優勢等，而這些閃光點往往就來自于他們的興趣因此，提高職業學校汽修專業學生學習效果的關鍵就在于如何有效地激發他們的學習興趣。

一、擬設情景，吸引學生注意，激發興趣

在中專教育中，由于學生的生源素質影響，厭學現象較嚴重，在教學中如何激發學生的學習學興趣，如何吸引學生的注意力是學生學習知識、獲得知識的最好途徑。學習興趣又是在好奇心、求知欲的基礎上產生的，是學習需要的一種形式。因此，教師在上課開始時，就要引發學生對課題的興趣，做好課題的鋪墊，讓學生對他尚不能解決的問題產生好奇，產生興趣，讓其注意力指向學習目標。要做到這一點，創設一定的情境，能讓學生親身體驗到，比用口頭解說要好很多。因此，我們在汽車專業課的教學中，可以創設一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構造原理融化在多姿多彩的真實情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動，讓學生在歡樂、活躍的氛圍中學習，可大大激發學生的求知欲。例如，在講述汽油機的化油器時，可以用一個管子在上面轉孔，一位同學從上面倒水，一位同學在管子的一端吹氣，可以觀察到水滴變成了水霧。這就是化油器的工作原理。

二、利用開學契機，培養學生對汽車的興趣

學習興趣是學生認識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認識傾向，學習興趣又是在好奇心、求知欲的基礎上產生的，是學習需要的一種表現形式。因此在每年新生進校的時候我們都會給學生進行專業介紹及引導，要讓學生們知道我為什么要讀汽車專業？學汽車專業有哪些好處？我們應該怎么學習汽車專業相關知識？學生只有明白了這些問題才能夠很好地學習相關專業知識。在介紹汽車專業時我們可以先組織學生看一場關于汽車的電影，比如《極品飛車》等，可以讓學生了解很多關于汽車品牌、速度、改裝等各方面的知識，讓學生對汽車產生一個直觀的印象。然后我們再講解某些汽車的品牌的故事，比如周潤發和勞斯萊斯汽車的故事，引出勞斯萊斯品牌：我國汽車發展和大眾汽車的結緣，引出大眾汽車品牌：賽車的發展史，引出法拉利和蘭博基尼汽車。在這里我們還可以講解汽車在生活中的作用，讓學生知道汽車專業和我們生活關聯，對我們生活產生的影響。這樣學生在對汽車行業產生一個直觀的印象以后還可以提升學生的學習興趣。

三、利用多媒體進行教學，激發學生興趣

對于中專學生來說，單純的理論教學并不能夠讓他們更有興趣和求知欲，汽修機械部件具有直觀性的特點，所以，教師要善于運用多媒體設備來激發學生的興趣。多媒體設備以其獨特的優勢日益廣泛地應用于人們的日常生活和學習工作中，同時在教育中的應用也越來越多。它不僅僅有助于為教師和學生營造出一種和諧輕松的學習環境，還有助于激發學生的興趣，多媒體教學生動直觀、形象便捷，將教學內容生動形象地展示在學生面前，從而進一步激發學生的求知欲和興趣。它可以將圖像、文字、聲音以及視頻結合起來，使得原來枯燥繁瑣的內容變得簡單清晰，使學生在認知過程中感受到情感過程，豐富學生對事物的認知。例如，汽車中轉向燈的工作原理一般對于學生來說較難，利用多媒體就可以生動形象地讓學生快速而準確地理解所學內容，為以后故障的診斷和排查打下基礎。教師也可以將課程中的難點和重點內容通過多媒體來展示，如，在進行轉向燈的電路教學過程中，教師可以將轉向燈工作的整個過程以及電流流經的路線在多媒體上展示出來，并且在學生看多媒體的時候進行重點講解，這樣的話，學生就會更加直觀清晰地理解教師的講解，掌握教學的重點內容。所以，教師應該在了解學生的基本情況以及多媒體基本操作的基礎之上，進行課堂內容的設計，根據學生的需要設計出學生滿意的課件，利用多媒體設備直觀地進行授課，向學生展示他們感興趣的內容，滿足學生的訴求，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生更加積極地參與到課堂中去，從而提高課堂的效率和質量。

四、化難為易，調動學生學習興趣

汽修專業的專業術語較多，如果滿堂使用專業術語去解釋專業術語，其結果是教師唱獨腳戲，學生不知所云，索然無味。眾所周知，職教的學生基礎差，好動、厭學的心理較重。根據這些特點，筆者在講課中盡量用通俗、易懂的語言去講課。比如：在講《汽車構造》課的整體構造時，為了調動對這門課的興趣，筆者運用人與汽車做對比：發動機相當于人的心臟，底盤相當于人的骨骼，電氣設備相當于人的血液，配氣機構相當于人的呼吸系統，排氣歧管相當于排泄系統。運用類比使學生易于理解。又如：在《汽車修理》課中講氣門間隙時，筆者根據氣門的調整原則編了一個順口溜來幫助學生記憶——“點火正時要找準，作功順序應知道，雙排不進要記牢，調整兩邊不要忘”——既幫助了學生記憶，又減輕了學生負擔，使學生形象具體、穩實可靠的把握知識，達到舉一反三、觸類旁通、運用自如的效果。

五、增加實踐動手機會，提高學生學習興趣

在傳統教學中，理論教學與實踐教學比例一般是1：1，這樣的模式是完全不適合現在中專生的特點。在多年的教學過程中，我發現在講理論知識的時候，前20分鐘左右，學生對新課的內容多少有點興趣，所以一般也是樂意去聽，但是如果再繼續講解下去的話，慢慢的很多學生不是說話就是玩手機或者干脆睡覺。但是在實際實操過程中，我發現上理論課不喜歡聽講的學生，有些倒變得更加積極，大部分學生只要能動手，他們一般都不會去玩手機更不會睡覺，而且遇到問題也能及時提問，這充分說明大部分學生不喜歡理論知識，但是喜歡動手，而汽修本來就需要動手的專業，所以理論教學與實踐教學的比例可以調整為1：2甚至1：3。

總而言之，教學有法，但不定法。從汽車維修專業的課程特點出發，結合中等職業教育學校的生源特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法來提高學生的學習興趣，是能否取得教學成效的關鍵。以上是我們在汽車維修專業的教學中取得的一點經驗，通過教學實踐收到了一定的好的教學效果，在今后的教育教學中我們還要不斷學習和自我學習，不斷提高自身專業知識水平和技能水平，為更好地教育教學打下基礎，為汽修專業的發展貢獻自己的力量！