在“過節”中構建立德樹人課程體系

陳炳煒

良好的教育需要情境體驗，需要用系統性思維。

多年來，山東省臨沂市羅莊區教育體育局（以下簡稱羅莊教體局）將國家課程與拓展性課程按主題進行系統設計，在區本和校本綜合實踐活動課程探索中，逐步構建了以“體育節、讀書節、藝術節、科技節”為內容的四節聯動大課程體系，以融情趣性、興趣性、生活意義于一體的“過節”為載體，探索形成了“區域主導、學校主體、整體推進、螺旋上升”的立德樹人課程體系。

四大活動主題，培養全面而有個性的學生

選擇體育、讀書、藝術、科技四個主題開展大課程節，是羅莊教體局基于人的成長規律和教育發展規律作出的選擇。

“體育節”大課程至今已舉辦23屆，著力于解決中小學生小胖墩增多、體質下降、視力減弱、心理脆弱、營養不健全等問題。多校舉辦校園體育節常常因場館有限、器材不足等難題擱淺，由區政府搭臺整合了全區的優質體育資源，并對活動主題進行指導，克服了傳統體育活動隨意性大、指向不明、學生不喜歡的弊端，讓學生實實在在喜歡上各種體育運動。在具體的設計上，體育節大課程基于讓學生掌握“一兩項體育特長”的思考以及“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的理念，分階段設置主題：小學階段按學生力所能及的要求，設置體育興趣類課程活動主題，開展體育與健康新理念、基礎知識普及以及簡單活動的訓練等。到了中學階段設置體育、健康與學習、成才的主題，體育與健康活動逐步增加難度，循序漸進開展健康有益的活動。體育課程節將體育與健康課程、語文閱讀與寫作、藝術等學科整合，促進了學生對生命的認識，培養了健康的審美觀。

“讀書節”大課程至今已舉辦11屆，為的是解決中小學生人文與科學素養游離、語文學習碎片化、閱讀寫作兩張皮等問題。每年一度的讀書節在世界讀書日來臨之前，以“讀書節”活動為載體，將語文教學與德育、國學經典、音樂、書法、文學、寫作、傳統文化、學校文化等課程實行跨學科整合。曾設置的教育主題有“讀書修身、立德樹人”“修身、尚美、傳承”“閱讀給我們成長的力量”等。2017年4月舉辦的讀書大課程節，以“傳承經典、潤澤生命”為主題，以中華優秀傳統文化經典篇目為載體，將閱讀教學與德育、寫作、音樂、美術等課程整合，包括課本劇、微劇和國學讀本等課程形態。平時，學校運用課本劇、情景劇、藝術表演、古詩文主題聯誦、詩歌吟誦、成語接龍等形式，開展語文綜合實踐活動、語文主題性學習活動，實現了語文聽說讀寫的一體化教學，促進了學生在人文積淀、社會關愛、家國情懷、審美情趣、社會責任等方面的素養提升。

“藝術節”大課程至今已舉辦20屆，為的是解決中小學生美育、情感表達、藝術素養欠缺等問題。藝術節每屆主題的確立都要結合黨的十六大、十七大、十八大精神和“一帶一路”等大背景，確定愛國主義、民族復興等教育主題，如“勿忘國恥、圓夢中華”“孝愛禮強、共筑夢想”“陽光·力量”“弘揚沂蒙精神、傳承紅色文化”等，將音樂、美術等藝術學科與語文、德育、歷史、數學、地理等學科整合，生成了情景劇、歌劇、舞劇等課程形態，促進了學生審美素養、審美情趣、批判思維能力、道德品質等素養的提升。

“科技節”大課程至今已舉辦7屆，是為了解決中小學生科學精神匱乏、創造力下降、探索勇氣不足等問題。每屆科技節的主題都要根據國家對學生科學素養的培育要求、培養創新人才的需要以及學生興趣愛好進行確定，如“科技在校園、創新在今天”“體驗、創新、成長”“青春夢、科學夢、中國夢”“創新放飛夢想、科技引領未來”等主題，將科技創新活動與數學、物理、化學、生物、科學、寫作、藝術設計等學科進行整合，生成了科技發明大賽、航模設計、機器人制作等課程形態，突出了學生思維能力的發展，尤其注重學生創造力和想象力的培育，促進學生思維能力、想象力、好奇心、創造力、創新精神和科學精神的提升。

評價引路，多方聯動保質量

四類大課程節每年舉辦一屆，每屆都是區域內眾學校特色課程的經驗交流。每類大課程節都在較為固定的時間舉行，如體育大課程節一般設在3月份，讀書大課程節設在4月份，藝術大課程節設在l0月份，科技大課程節設在ll月份。

每屆每類大課程節的舉行分為主輔兩個板塊。主體部分包括區政府和區教體局的指導性講話、先進學校的典型經驗介紹、師生和家長的成果會演，持續一周時間。輔助板塊側重日常，要求學校在一年時間內有計劃地基于實際適度、適量、適時開展活動。每屆大課程節的舉辦是上一年的成果展示，也是下一屆活動的啟動。

羅莊教體局要求每類大課程節都要進行頂層設計，統籌確定課程節的教育主題，每個主題都要按照區域教育發展規劃、育人要求、學段特點和學生成長需求進行確立，聚焦解決某方面的一個或幾個教育難題，總結形成一個或幾個問題解決策略，每屆主題之間都保持一定的銜接性和連續性。

大課程節的課程形式每年都會有適度變化。對于學校而言，要依據區教體局力節的主要精神和主題自主設計確立適合自己學校的體育節、讀書節、藝術節、科技節等大課程主題，做到“校校有方案，班班有活動，人人都參與”。每位教師、學生和家長都要根據區里確定的大課程節主題活動菜單進行自主選擇，對自己申報的節目進行自行設計、自主規劃、自我創造。

四大課程節采用行政推動、項目引領的方式組織。綜合實踐活動的主體板塊由區教育行政部門牽頭主辦、學校負責承辦，師生和家長全員參與。體育節、藝術節由基礎教育科主辦，讀書節由教研室主辦，科技節由電教科、儀器站主辦。每屆大課程節輔助板塊的活動以項目形式分解到其他中小學，如果項目是綜合的、跨界的，就由多所學校、多位師生協作完成。為了辦出一屆內容豐富、特色豐滿、主題鮮明的科技節，臨沂第五實驗小學校長劉同科帶領項目團隊充分挖掘利用本校本地資源，對科技課程節進行系統設計。團隊成員還自費到濟南、青島等地拜師學藝，并請山東科技大學的專家幫助指導科技節。

在區教體局局長石世連看來，每屆大課程節盛會由行政科室主辦、學校承辦、師生全員參與，融洽了政校關系，既發揮了教育行政部門對學校的政策指導與專業引領功能，又體現了對學校辦學自主權的尊重，有效地實現了區域、學校教育治理的現代轉型。臨沂冊山中學校長李思棟感觸很深：“每類大課程節的舉辦，為我們學校解決了因師資、硬件、設施等資源有限而解決不了的辦學難題，開闊了視野，促進了區域內教師專業化水平的整體提高?！?/p>

大課程節活動由具備承辦資質的學校輪流承辦。申辦資質不僅考察場館、設施、器具和圖書等硬件指標，更看重這所學校對教育的理解、設計規劃能力、師資專業化水平以及學校的綜合協調能力和創新能力。學校一旦獲得承辦權，就要根據確定的核心性實踐主題，對相關學科、教育資源等進行跨課程整合。每屆大課程節活動的舉辦，既是全區素質教育成果匯展，也是對儀式教育、美德教育的考驗。

為了確保大課程節的育人效果，羅莊教體局堅持“以評促建、激勵共進”，以課程節推動教育反思、改進和創新。在評價考核中，對基礎環節（包括基礎設施配備、基本環節設計、基本節目排練等）、課程節內容及教育質量（包括每類課程節中每個項目教育主題意義等）、課程節特色與風格影響等分層分類實施發展性評價。評價結果直接用于本屆課程節的獎項評選，優勝者集體和個人都會獲得相應獎勵和表彰，并將考核結果納入年終綜合督導評估。

多年來，全區“四節聯動”大課程堅持問題導向、項目引領、專業推進，以區域主導、學校主體，聚焦學生成長主題，全區中小學教師、學生和家長、社區人員全員、全程參與，收獲了學生、家長的成長，也發展了學校、提升了教師，鑄就了區域教育特色品牌。