“樂樂”課程：讓學(xué)生自信地走好每一步

為滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，廣東省廣州開發(fā)區(qū)第二小學(xué)開發(fā)豐富多彩且富有個性的“樂樂”系列校本課程，讓學(xué)生在師愛的激勵中保持滿足、快樂、積極、穩(wěn)定的情緒，發(fā)展?jié)撃埽橹遣⑴e，樹立積極的人生觀、世界觀，自信地走好每一步。

“樂樂”引導(dǎo)學(xué)生快速融入學(xué)校生活

每年的金秋九月，我校都會迎來一群可愛的孩子。剛?cè)雽W(xué)的孩子懵懵懂懂，有些不知所措，家長感到忐忑，有些無從下手。為幫助一年級新生盡快了解、適應(yīng)、喜愛小學(xué)生活，學(xué)校研發(fā)《樂樂上學(xué)了》校本課程。該校本課程根據(jù)初入學(xué)兒童的生理和心理發(fā)展特點編制，以第一人稱“樂樂”為主人公進(jìn)行敘述，通過“樂樂要知道”“樂樂游校園”“樂樂懂習(xí)慣”“樂樂提要求”四個板塊，引領(lǐng)孩子熟悉學(xué)校環(huán)境，讓孩子盡快融人小學(xué)生活。

教師教孩子學(xué)唱校歌，了解校徽、吉祥物，帶孩子參觀校園，通過游戲活動讓所有孩子熟識起來，增強(qiáng)大家的歸屬感。通過生活常規(guī)和日常行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成教育，讓孩子在最短的時間內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

該課程內(nèi)容親切自然、圖文并茂，語言有趣、互動性強(qiáng)，在培養(yǎng)孩子生活、交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給予了有效指引，為一年級新生進(jìn)入正常的校園生活做好鋪墊。

幫助學(xué)生認(rèn)識和理解課堂之外的世界

《樂樂去實踐》把學(xué)生帶離校園和課堂，讓學(xué)生在生動鮮活的社會生活、生產(chǎn)實踐、文化場所、自然環(huán)境中且游且學(xué)。歌德說：“一個人怎樣才能認(rèn)識自己呢？絕不是通過思考，而是通過實踐。”開設(shè)《樂樂去實踐》課程的初衷便在于此。

《樂樂去實踐》根據(jù)學(xué)生不同年齡的心理、生理特點分年級設(shè)計活動專題，層層遞進(jìn)。一年級走進(jìn)兒童公園、蔬菜公園、長隆野生動物園。二年級走進(jìn)動物園、文化公園、洪秀全故居。三年級走進(jìn)廣州雕像公園、黃埔軍校舊址紀(jì)念館。四年級走進(jìn)白云山、寶墨園、廣州塔。五年級走進(jìn)廣東省博物館、帽峰山森林公園、烈士陵同。六年級走進(jìn)廣州革命歷史博物館、長隆歡樂世界、南沙濕地公園。在實踐活動過程中，既讓學(xué)生接受科普與歷史教育，又讓學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗，加深對自然、社會的整體認(rèn)識，培養(yǎng)他們對自然的關(guān)愛和對社會的責(zé)任。

通過觀察，讓學(xué)生愛上大自然

《樂樂愛觀察》課程旨在通過觀察和了解大自然中的植物和動物，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和解決問題的能力，從而促使他們熱愛和保護(hù)大自然。

《樂樂愛觀察》設(shè)有“樂樂觀鳥”“樂樂觀昆蟲”和“樂樂觀植物”系列活動。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生在校園和周邊社區(qū)的自然環(huán)境中用各種方法觀察動植物，培養(yǎng)觀察意識。同時，通過上網(wǎng)、查閱圖書、了解并收集觀察對象的資料，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心看、勤動手、愛實踐、善思考的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

比如，學(xué)生在《樂樂愛觀察》課程中認(rèn)識了很多種動植物，開始以為植物只是可以食用、觀賞的，當(dāng)在活動中了解到植物和動物具有共生關(guān)系時，極大地激發(fā)了學(xué)生探究和了解大自然的熱情與積極性。學(xué)生將自己的觀察內(nèi)容編寫成“生物觀察簡介”“觀察小論文”等，很多學(xué)生在市區(qū)級“鳥類”“植物”觀察技能競賽活動中取得了優(yōu)秀成績。

通過“樂樂愛觀察”系列活動，學(xué)生更加關(guān)注身邊的花、鳥、植物，更加熱愛大自然，提高了保護(hù)大自然的意識。

讓學(xué)生學(xué)會感恩

感恩是一種生活態(tài)度、一種美德，是做人的基本修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則。對于廣大青少年來說，感恩并不是簡單的回報父母、教師的教養(yǎng)之恩，它更是一種責(zé)任意識、自尊自強(qiáng)意識和健全人格的表現(xiàn)?！稑窐犯卸鳌沸１菊n程分為3卷，每卷8個單元，每個單元設(shè)一個感恩主題，如感恩祖國、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩教師等。每個主題下設(shè)有兩個活動方案，一個是年級集體活動方案，一個是班級特色活動方案。

《樂樂感恩》課程從感恩他人到感恩社會再到感恩自然，循序漸進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使孩子在成長過程中懂得感恩，學(xué)會感恩，從而形成正確的價值觀和健全的人格。

在屬于母親和父親的節(jié)日里，學(xué)校適時開展“母親節(jié)父親節(jié)感恩行動”系列活動，通過“父母的檔案”“溫馨故事”“我想對您說”“心底的祝?！薄罢媲橐痪€牽”等，營造“偉大的母愛、父愛”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛父母出發(fā)，深切了解父母、體驗父母付出的艱辛，感受母愛和父愛的偉大，學(xué)會感恩，學(xué)會回報，讓學(xué)生認(rèn)識和理解父母對家庭的責(zé)任。

在每年的六年級畢業(yè)典禮上，學(xué)校給即將畢業(yè)的學(xué)生上“成長、快樂、感恩”為主題的感恩課，讓學(xué)生理解家長的良苦用心，感恩父母給予自己生命；回憶與教師朝夕相處的日子，感恩教師給予自己知識與力量；感恩父母的悉心呵護(hù)、教師的傾情付出，換來學(xué)生的健康成長。

《樂樂感恩》課程從一年級新生入學(xué)時開設(shè)，直到小學(xué)畢業(yè)典禮上完最后一節(jié)感恩課，學(xué)生帶著無限感恩的心走出小學(xué)，走向高一級學(xué)校。

在自主的空間讓學(xué)生收獲自信

教育家斯賓塞曾說過：“如果沒有繪畫、雕塑、音樂、詩歌及自然所引起的情感，人生就會失去一半樂趣。”藝術(shù)活動正是用感人的形式、豐富的內(nèi)容、深刻的人文內(nèi)涵打動學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的情感。

“親愛的孩子，或許你只會唱一首歌，或許你只記得一首詩歌，但只要你愿意，《樂樂當(dāng)家》的舞臺就為你準(zhǔn)備著?！畼窐樊?dāng)家就是你的星光大道！給你一個舞臺，還大家一個驚喜”——這就是《樂樂當(dāng)家》?！稑窐樊?dāng)家》課程通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之隋。

《樂樂當(dāng)家》課程以年級為單位，由藝術(shù)組教師和家長義工組織開展。節(jié)目的形式可以有器樂演奏、唱歌、舞蹈、小品、講故事、課本劇、相聲等；節(jié)目的編排、演出服裝和化妝等由家長負(fù)責(zé)或?qū)W生自己合作完成。有表演意愿的孩子提前一周將節(jié)目信息交到任教音樂教師處，每周二下午，參演學(xué)生在操場舞臺或二樓體操房向年級同學(xué)、教師展示?！稑窐樊?dāng)家》課程鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、臨場發(fā)揮及控場能力。讓學(xué)生變得更自信，同時也讓學(xué)生意識到自己的不足，在發(fā)揮自己光芒的同時帶動身邊的人。

《樂樂當(dāng)家》課程不僅塑造了學(xué)生健全的人格，還培養(yǎng)了他們良好的心理品質(zhì)，豐富了學(xué)生的童年生活，讓學(xué)生健康快樂成長。