簡析高校體育社團的教育生態(tài)意義

吳 陽

（文山學(xué)院體育學(xué)院，云南 文山 663000）

理論與方法探索

簡析高校體育社團的教育生態(tài)意義

吳 陽

（文山學(xué)院體育學(xué)院，云南 文山 663000）

本文采用文獻資料法等研究方法，對高校體育社團實施教育生態(tài)的意義展開研究。研究認為，將教育生態(tài)運用到高校體育社團中，能有效提升高校體育教學(xué)效率，促進高校體育社團的長足發(fā)展，在當前高校體育教學(xué)中值得推行。

高校體育社團；教育生態(tài)；意義

如今環(huán)境問題越來越受重視，“生態(tài)”一詞興起并應(yīng)用，高校體育社團也興起了教育生態(tài)化。教育生態(tài)是可變的，教師在教學(xué)過程中，會結(jié)合教學(xué)的特點，進行調(diào)整，以達到更好的教學(xué)狀態(tài)。高校體育會建立社團，這樣就可以使高校體育不斷壯大，同時接觸社會，使學(xué)生更早地適應(yīng)社會，促進其以后的長遠發(fā)展。

1 高校體育社團教育生態(tài)概述

1.1 高校體育社團的特征和前景

高校體育社團是學(xué)生自己創(chuàng)建的一個組織，學(xué)生可以根據(jù)自身愛好選擇是否參加，在這個組織中大家可以一起鍛煉，強身健體；同時還可以一起交流、分享快樂、交朋友等。當然這個組織也是由學(xué)生自己管理操作，主要就是鼓勵更多熱愛運動的人加入其中，一起鍛煉。由于這個組織的不斷壯大，逐漸形成一個體育社團，社團中學(xué)生與學(xué)生之前可以比賽，同時各個高校體育社團之間也可以進行比拼，以此引導(dǎo)和鼓勵更多的學(xué)生參與到這個組織中來。

最近幾年，體育社團在高等院校中興起并且社團數(shù)量大幅度增加，現(xiàn)在基本上每個大學(xué)都會有體育社團，只不過有的規(guī)模小，有的規(guī)模大，并且各個體育社團中鍛煉的體育科目也不盡相同，它為高校社團活動注入新的活力，并且由于體育社團的不斷發(fā)展壯大，體育社團中各個事項逐漸完善，管理也越來越正規(guī)。現(xiàn)在體育社團的學(xué)生不僅可以跟自己學(xué)校的同學(xué)一起鍛煉，同時各個高校的體育社團之間還可以一起鍛煉，或者進行比賽，這樣可以促進高校體育社團向著更健康的方向發(fā)展，同時帶動更多的學(xué)生加入體育鍛煉中來，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.2 教育生態(tài)概述

在20世紀初期，生態(tài)學(xué)就已形成為一門學(xué)科，但因為當時的生態(tài)理論剛剛完整，很少有人理解，經(jīng)過很長一段時間的發(fā)展，人們才開始慢慢地接受，最終人們將其運用到與之相關(guān)的許多領(lǐng)域，同時為教育領(lǐng)域帶來新思路，推動教育生態(tài)的產(chǎn)生和發(fā)展。在國內(nèi)和國外人們對教育生態(tài)學(xué)的研究方向并不相同，但是雙方都認為教育生態(tài)就是將環(huán)境生態(tài)學(xué)中的思想運用到教育中。將教育生態(tài)運用到教育中，就是分析教育中存在的一系列的問題，并且根據(jù)這些問題找出有效的對策，協(xié)調(diào)各種教育資源，同時充分利用各種教育資源，實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化。

2 高校體育社團實施教育生態(tài)的意義

教育生態(tài)系統(tǒng)從整體上來看，各部分之間存在聯(lián)系性，具體體現(xiàn)在教育生態(tài)中各個組成元素之間的聯(lián)系性以及教育系統(tǒng)和社會之間的聯(lián)系性。

2.1 高校體育社團教育生態(tài)系統(tǒng)的組成豐富了高校體育教育的內(nèi)容

教育系統(tǒng)的組成元素之間都存在一定的關(guān)聯(lián)性，它們分別在教育系統(tǒng)中占有一定的比例，并且各個組成元素達到標準比例，才能保證教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其表現(xiàn)在教育形式中就是各個教育形式之間協(xié)調(diào)發(fā)展、相互補充、相互關(guān)聯(lián)，最終共同推動教育發(fā)展。

在高校體育教育生態(tài)中，體育教育的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在體育社團展現(xiàn)自身文化和利用自身資源的過程。在高校中體育教師進行的體育教育是非常重要的，一般高校體育教師在體育方面懂得比較多的體育知識，因此體育課成為學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的重要渠道。然而從另一個角度來看，體育教師進行體育教育的時候會受各種因素的限制。例如，學(xué)校的體育場地有限、體育設(shè)備數(shù)量不夠或者設(shè)備沒能及時更新等，使得學(xué)生不能充分進行體育鍛煉。同時，在高等院校進行體育教育時，一般一位教師需要教很多學(xué)生，所以教師很難能結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣愛好進行相應(yīng)的體育教育。因此，課外進行體育鍛煉顯得就尤為重要了。而高校體育社團的成立目地，主要就是以學(xué)生自身的興趣愛好為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)以外的時間組織的體育活動，這樣可以為學(xué)生更好地參與體育活動提供機會，而且大部分活動都是學(xué)生自己聯(lián)合舉行的，這樣學(xué)生與學(xué)生之間可以共同交流體育知識，互相學(xué)習(xí)各項體育技能，幫助學(xué)生深入掌握各項體育知識。

所以，大學(xué)通過參與高校體育社團中體育活動，既能彌補教師課堂教學(xué)的不足之處，同時學(xué)生們通過自己組織體育活動，還可以提高他們的組織能力。教師在體育課堂上的講解和學(xué)生自己在課外時間組織的體育活動是相互關(guān)聯(lián)的，兩者相互依存、相互促進、共同進步。教師在體育課堂上的講解為學(xué)生在課外組織體育活動奠定了基礎(chǔ)，教師進行體育知識講解的好壞將直接影響學(xué)生組織的體育活動的質(zhì)量，同時學(xué)生課外組織的體育活動的好壞將直接影響教師在體育課堂講解知識的發(fā)展和提升。換句話說，就是教師在體育課堂上的講解讓學(xué)生了解了體育方面的相關(guān)知識和技能，而學(xué)生組織的高校體育社團活動，能讓讓學(xué)生進行體育的交流學(xué)習(xí)，從而對教師課堂講解的體育知識有深入的理解和掌握。其次，高校體育社團不僅能夠彌補體育教師課上講課的不足，而且這些體育課外活動都是在學(xué)生的課外時間，既不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還可以充分利用各種體育資源。

由以上分析可以看出，在高校建立體育社團可以為學(xué)生提供更多的體育鍛煉機會，滿足學(xué)生不同興趣的需要，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中體育形式過于單一的現(xiàn)狀，同時將高校體育社團和體育教學(xué)課堂相結(jié)合，兩者相互補充，能夠更好地提高高校體育教學(xué)，還可以在一定程度上解決高校擴大招生帶來的體育資源不足的問題。值得注意的是，高校體育社團確實對體育教育起到一定的推動作用，但是一定要明確教師進行體育教育作為學(xué)生接受體育知識的主要途徑。

2.2 高校體育社團教育生態(tài)化更加開放了高校體育課堂教育

高校教學(xué)只是教育系統(tǒng)的一部分，但是盡管這樣，它仍然是一個獨立的系統(tǒng)，同時高校系統(tǒng)的發(fā)展受到各方面的影響，既有組成因素的相互影響，也有外部環(huán)境的影響。在環(huán)境與教育系統(tǒng)的發(fā)展中，環(huán)境會在很大程度上限制教育系統(tǒng)的發(fā)展，甚至?xí)绊懴到y(tǒng)組成元素的發(fā)展。反過來看，教育生態(tài)系統(tǒng)也會影響外部環(huán)境的變化。所以，一定要把教育生態(tài)系統(tǒng)放到社會中，通過社會中環(huán)境的變化，觀察教育生態(tài)系統(tǒng)存在的問題，采取相應(yīng)的措施，使教育生態(tài)系統(tǒng)和社會環(huán)境相協(xié)調(diào)，最終實現(xiàn)教育生態(tài)系統(tǒng)在社會環(huán)境中的穩(wěn)定發(fā)展。因此，要想讓各個生態(tài)系系統(tǒng)要保持平衡的發(fā)展形態(tài)，就必須使得物種是多種多樣的，并且生態(tài)系統(tǒng)的各個組成部分和他們生活的外部環(huán)境都是開放的，這樣才能實現(xiàn)生物鐘的物質(zhì)循環(huán)，同時能量才能順利流動，整個生態(tài)系統(tǒng)才能夠適應(yīng)外部環(huán)境，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在高校體育教育生態(tài)系統(tǒng)中，教師在體育課堂上進行的教學(xué)是學(xué)生獲取體育知識和技能的主要途徑，它會影響整個體育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展。在它的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了高校體育社團，豐富了高校體育學(xué)習(xí)的形式，同時兩者形成對比，突出體育教師講課的重要性，使得體育教育生態(tài)系統(tǒng)更加協(xié)調(diào)。其次，要想使得各種體育教學(xué)形式協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須采用開放式教學(xué)。體育教育社團有2個身份：第一個它本身就是一個社團活動，第二它還是教師進行體育講解的主體，它還可以利用學(xué)校現(xiàn)有的體育資源，同時實現(xiàn)高校教育資源的共享。這樣兩者之間互相開放，同時體育人才之間相互交流和學(xué)習(xí)，能夠推動兩者的發(fā)展。由此來看，高校體育社團為高校體育課程的開放提供了可能。

3 結(jié) 語

教育生態(tài)系統(tǒng)會將各個要素進行調(diào)整，使得各種要素之間協(xié)調(diào)發(fā)展，將生態(tài)理念充分利用到教育中去，將教育生態(tài)運用到高校體育社團中，可以協(xié)助高校體育社團不斷發(fā)展壯大，同時將高校體育社團推向社會，找出其在社會大環(huán)境下發(fā)展中所存在的問題，進而采取有效措施，促進高校體育教育向著健康、生態(tài)的良性方向發(fā)展。

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G807.4

A

1674-151X（2017）02-075-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.040

投稿日期：2016-12-23

吳陽（1982—），講師，碩士。研究方向：體育教育。