學生發展，在“黌”學的天空

文 | 左騰英

學生發展，在“黌”學的天空

文 | 左騰英

“黌”原意指古人讀書的地方，古代的學校。“黌”是代表我校百年黌學精神的標志和符號，其精神內涵是傳承和弘揚“堅守、奉獻、誠信、踏實、進取、擔當”的百年黌學精神，培養具有良好道德品質的人。”“啟”是指開啟被封閉式教育所禁錮的天性，啟發被“工廠式”教育所抹殺的個性，其目的是保護天性，尊重個性，培養社會性，啟問、啟思、啟學、啟言、啟行、啟創，促進人全面、不同、特別的發展。簡言之，“黌啟教育”是傳承和弘揚百年黌學精神，遵循兒童的身心發展規律和特點去促進兒童發展的教育，是黌學精神蘊育人和啟潛益智發展人的教育，是涵蓋黌啟學習、黌啟生活、黌啟成長的教育。百年的辦學歷史，沉淀出百年的黌學精神，成就了一批批具有良好道德品質的人才。

智慧管理引路

黌啟管理是在繼承踏實嚴謹的管理基礎上，多維度、精細化的智慧管理。一是弘揚百年黌學精神，依法治校。學校堅持公平、公正、公開、透明的原則，不斷完善學校管理制度。二是通暢師生、家長、社會與學校的溝通渠道，充分利用校園網站、微信公眾號等平臺，展示學校形象，與公眾良性互動。三是完善后勤財務管理，推進學校后勤管理的民主化、制度化和規范化建設。四是嚴格執行“人人都是安全責任人”的安全管理制度，建立校園安全穩定的長效機制，健全組織機構，落實安全責任，確保師生安全、學校穩定、校園平安和諧。五是實行全員多維度管理，實行行政、教師、家長、學生共同參與的多位管理，提高師生的規則意識、責任意識、管理能力。

百年文化立本

一是以學校演變、發展歷史、學習探究等雕塑群為元素打造黌啟文化迎賓大道。二是以校友名句、儒學文化石、半畝亭、弧形花架閱讀長廊、狀元橋、泮池、文明井、先師殿、校史室、小型博覽館、國學教室為載體演繹學校百年深厚的歷史文化。三是整合多功能教室，打造“耕讀吧”“黌啟驛站”等綜合性多功能區，建設特色文化空間。四是不斷更新信息化設施，利用現代數字技術呈現學校文化。五是探索“黌啟教育”辦學理念，以儒學文化、文明禮儀、非物質文化遺產、家鄉農耕民俗文化、科技體藝為主題，打造實物和平面為一體的黌啟主題文化樓，建起了60個班級種植欄、60個班級流動圖書柜和4個樓梯角閱讀區，更新了育人提示語和安全警示語。六是提煉黌啟精神文化，形成學校發展的旗幟和靈魂，并通過“黌啟蘭花寶貝”吉祥物、《蘭城的花朵》校歌、《永昌蘭》校報、校旗，使其物化、外顯，并貫穿于學校的管理、教學、活動中。七是打造教室文化，創建班級流動圖書柜、班級種植欄、個人作品展、黌啟蘭花寶貝獎章評比欄等，營造班級特色文化。

特色團隊聚力

學校領導班子重視自身建設，既各司其職,又協同配合，他們身先士卒，自加壓力，做到分管一項工作、管理一個年級、負責一個學科、任教一門學科、值班1-2周、聽課評課20節以上。學校實施“黌啟青藍教師”“黌啟揚帆教師”“黌啟名師”專業發展三大工程；組織開展“美麗教師在行動”志愿者活動，開展國培送教下鄉、實習實訓、送教支教、競技、學習、研究等活動，打造最美教師團隊。學校以促進學生健康全面發展為核心，通過啟問、啟思、啟學、啟言、啟行、啟創，培養愿學、樂學、會學的人；通過培養學生的自主精神、合作態度、規則意識和責任觀念，為學生未來成為熱愛生活、學會生活、感恩生活的合格公民奠定基礎；通過開展心理健康、體魄強健、道德品行、文藝修養、實踐探索、開拓創新六項教育，呵護童心，激發童趣，保護童真，提高學生綜合素質，讓學生有一個健康快樂成長的童年。

蘭花課程著色

學校開發了四類黌啟蘭花課程：蘭根課程（國家課程）、蘭葉課程（綜合實踐課程）、蘭花課程（特色活動課程）、蘭壤課程（德育課程）。既有國家課程的補充，又滲透了地方特色文化，滿足了學生多元成長的需要。

黌啟蘭根課程 學校按規定開足開齊國家課程，以國家課程為基礎，以課堂教學為主陣地，以學生的學習興趣、學習能力、學習潛質等為出發點，挖掘學生問、思、學、言、行、創等方面的潛質，打牢學生文化知識的根基。

黌啟蘭葉課程 學校根據綜合實踐開發了“與自我、與他人、與自然、與社會”的黌啟蘭葉課程，培養學生敢于思考、敢于質疑的探究能力，人際交往能力和毅力、耐力、超越自我的能力，從小樹立自立自強意識、規則意識、責任意識、擔當意識、創新意識。

黌啟蘭花課程 各學科依據學科特色，開發校本特色課程。如：體育開發了創新體育、民族體育、趣味體育課程；音樂開發了豎笛、音樂創作、音樂劇課程；信息技術開發了動漫制作等課程。同時，還組建了74個與之配套的黌啟社團，如：軍樂社團、合唱社團、武術社團、跆拳道社團、舞蹈社團（古典/民族/拉丁）、球技社團（足球/籃球/排球/羽毛球/乒乓球）、科技社團（創客/航模/標本/實驗）等,每周按時按質扎實開展活動,促進學生特色發展。

黌啟蘭壤課程 一是開展德育體驗活動。讓孩子們爭當圖書管理員、小小種植員、環保小衛士、安全監督員、電教員、公物管理員，以及學科代表、學科組長、隊委、班級干部等班級管理崗位，開設游戲活動課程、人際關系課程、良好行為習慣課程、心理成長課程、感恩課程等。二是啟動黌啟蘭花寶貝行動計劃。以學校吉祥物“黌啟蘭花寶貝”為學生形象代言，用赤橙黃綠青藍紫七個顏色代表學生在文明、活力、藝術、環保、自立、悅讀、善學創新七個方面的優秀品質。學生通過個人爭章、教師考核、班級評選、年級推薦、學校評比頒章，獲得“黌啟文明寶貝”“黌啟活力寶貝”“黌啟藝術寶貝”“黌啟環保寶貝”“黌啟自立寶貝”“黌啟悅讀寶貝”“黌啟善學創新寶貝”榮譽獎章，激勵學生把高尚的自覺意識外顯為良好的行為習慣。

教學研究提質

學校以心理學相關知識做支撐，以學生身心發展規律為依據，深入探究學生所具有的潛質和學生個性差異的具體表現，以及有效的教學方式策略。黌啟課堂從“共性”走向“個性”，從“整體劃一”走向“關注差異”，從“教師傳授”走向“多元對話”。一是抓備課，在吃透教材、熟悉課程標準的基礎上，以集體備課形成“共案”，再“二次備課”形成“個案”。二是聚焦課堂，學校成立名師、專家督導聽課組，加強“課堂監控”，促使教師把課改的思想轉化為教學行為。三是抓好教師教學的全程反思，養成撰寫教學隨筆的習慣。四是按照“實化、細化和精品化”的要求，開好教學研討會、問題會診會、師徒同堂會；充分發揮不同年齡段教師的教學優勢，形成“三段兩反思”的磨課及同課異構教研特色。五是積極做好教師的“傳、幫、帶”，用“拜師結對”方式，以老帶新，新老配合，以新促學。六是抓培訓，力爭培訓效益的最優化和受益范圍的最大化。七是抓競賽，積極為廣大教師搭建展示、研討、成長的舞臺。八是以學生健康全面發展、課堂教學質量、學科核心素養為主題，深入開展國家級、省級、市級、區級課題研究。

“黌啟教育”的辦學理念，所承載的是保山市實驗小學一百多年發展所沉淀的潛心研究、大膽實驗、示范引領的優良傳統，它所面向的是“互聯網+”時代的機遇與挑戰。作為百年沃土的耕耘者，肩負著打造溢滿靈氣、秀氣、書卷氣百年學堂的歷史重任，只要我們同心聚力，群策群力，不忘初心，不斷創新，保山市實驗小學定能真正成為充滿童趣、夢想和智慧精神的黌啟學校。

（作者單位：云南省保山市實驗小學）