淺析初中作文教學優化策略

龍啟德

摘 要：作文教學是初中語文教學的重要的組成部分，在試卷中的占分比重大，也是中考考察的重點之一。作文寫作對于學生語文素養的提高、文字寫作技巧的培養、語言表達能力的培養具有重要的促進作用?，F在的寫作教學現狀存在許多問題，針對寫作教學問題，教師應轉變傳統的寫作教學模式，關注學生的學習情況，進行教學方法的調整，提出相對應的解決對策，逐步提高學生的寫作水平和能力，以此取得良好的寫作教學效果。

關鍵詞：作文教學；優化；策略；問題；方式方法

一、注重范文示例，鼓勵學生大量閱讀

語文課本中的文章，教師在課堂上都是作為范文來講授的。這些文章語言優美，選詞組句都匠心獨具，不僅給人美的感受，同時也給人以思考。在課本中選錄的文章畢竟是有限的，大量的文章需要學生在課下自主閱讀。鼓勵學生大量的閱讀，不僅能積累相當的素材，也有利于提高學生的語文素養。大量的閱讀，能使學生的詞匯得以豐富，一些優美的段落也必定會對學生的寫作產生積極影響，而且，一些經典的名言警句學生也可以在自己的作文中引用，起到畫龍點睛的作用。

二、提高作文立意，培養學生“大局”意識

莊子說：“語之所貴者，意也?！鼻宕醴蛑菍ⅰ耙狻保粗黝}）比作三軍之統帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評價中的重要地位。首先是寫文章要從大處著眼。我們要有以小見大的意識，即通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會內容，揭示出深刻的社會主題，這就需要我們從大處著眼。其次，文章要縱向挖掘。所謂的“縱向挖掘”，就是要求學生能透過現象探究本質，依照結果探求問題產生的原因，從現狀出發預測事物發展的趨向或結果。這樣的思維方式，要求我們全面地而不是片面地看問題，聯系地而不是孤立地看問題，發展地而不是靜止地看問題。

三、充分利用網絡，引導學生涉獵“素材”

網絡環境下的寫作方式不再是過去的一支筆，一張紙的寫作方式，而刺激學生寫作的也不再局限于文字欣賞一段優美的音樂，觀賞一幅或多幅精美的圖片，對學生進入寫作狀態選擇寫作素材、激發創作靈感，都是大有幫助的。學生在寫作前可以利用網絡的搜索功能進行信息檢索，找到各種相關資料，把它們下載到自己的資料庫中，再進行討論，整理后開始寫作。興趣主題寫作，使學生在浩瀚無際的網絡信息海洋中自己確定航標，這樣可以提高他們思維的目的意識，激活他們的思維活力和領悟能力。

四、寫作訓練必須堅持“百花齊放”

考試指揮棒一度將寫作引向歧途，使寫作教學失去光彩，喪失個性。不少施教者功利思想太重，忽視人才成長背景，眼睛始終盯著考試范圍不放，作文訓練范圍狹窄，訓練方法單一，概念化、程式化，結果使學生作文出現“近視”，嚴重阻礙了學生寫作思維的發展，阻礙了學生創造性能力的提高。我們說要真正提高學生的作文能力，就必須變“應試作文”為“務實作文”，寫作訓練從形式到內容必須百花齊放，對學生要大松綁，讓學生思想徹底獲得自由，使他們敢于敞開心扉，抒寫真情實感。要鼓勵學生寫“放膽文”，留給學生更多的活動余地來開闊自己的視野，展現個性，激發學生創造力。既要進行記敘、說明、議論等常用文體訓練，也要進行小說、詩歌、短劇、日記、調查報告、讀書筆記、演講詞、科技小論文、小品文等訓練，特別應加強應用文的訓練。

五、以語文課本為依托，指導學生寫作技巧

在我們的語文課本中有許多名篇佳作，這就需要語文教師指導學生去欣賞它的美。從內容、表現手法、語言、修辭、藝術效果等方面去領悟。讓學生把好的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上，經?？匆豢?，對于好的句子、段落，還可讓學生在課堂上仿寫，給他們展現自我的機會，對于他們的回答要多肯定，多鼓勵，多表揚。以激發他們創作的激情，表現的欲望。教給學生學習語文的方法，引導學生敢疑、善思、能說、會悟、勤積累、勤動筆，使學生養成良好的學習習慣。有些文章我們還可以讓學生補寫開頭和結尾。如小說《我的叔叔于勒》《孔乙己》讓學生再敘寫一個結尾，學生對此很感興趣，創作激情很高，讓學生感到有話可說，有事可寫，并把他們的作品在課堂上交流，讓他們感受到了成功的喜悅。

六、注重作文批改和講評，形式靈活多樣

作文批改是老師幫助學生提高寫作能力的一種重要的手段，通過老師的批改，可以使學生意識到自己的缺點和不足，并加以重視和改正；可以培養學生良好的表達能力和習慣；可以培養學生腳踏實地，嚴謹求學的良好習慣。因此，老師既要注重作文批改，又要采取多種形式。在作文批改的基礎上，認真進行作文講評，選佳作當范文讀，引導學生積極參加評析，和自己的作文比較優劣。鼓勵找出差距，尋找提高的途徑。教師對學生作文的批改和講評，將對學生寫作起到良好的示范作用。

參考文獻：

[1]劉楊，高中語文教學中學生寫作能力的培養[J]考試周刊，2013年81期.

[2]崔萬宏，初中語文作文教學策略[J]學周刊B版，2014年4期.