人才測評技術在高校大學生應用現狀的調查分析

胡杰+余曉宏

摘要：通過調查數據了解到宿州學院大學生關于人才測評技術應用的現狀情況，如人才測評技術知曉度情況、使用情況和在職業生涯規劃的作用情況。然后對調查結果進行分析、總結，從學校、學生、社會三個方面找出宿州學院大學生應用現狀問題的原因。最后針對這些原因提出一些切實可行的建議。

關鍵詞：人才測評技術 應用現狀 建議

高校學生進行自我認知、自我評價，了解自己的職業興趣和定位，除了內省之外，更加需要各種專業的測評技術，讓自己的職業生涯規劃更加專業和準確。人才測評技術在高校大學生中的廣泛應用能夠幫助大學生更好的認知自我。

本次論文主要是以宿州學院學生為例來進行研究本次調查問卷針對宿州學院在校生共發放300份，回收問卷275份，問卷回收率為92%。其中有效問卷為269，有效問卷率為98%。以了解人才測評技術在大學生中的應用現狀。

一、調查數據分析

（一）人才測評技術在宿州學院大學生的知曉度情況

1.學生對人才測評技術了解程度

宿州學院學生對于是否了解人才測評技術這一問題中，非常清楚有2.63%，清楚23.68%，一般28.95%，不了解34.21%，沒聽說過10.53%。在這組數據中，我們可以看見非常清楚、清楚和一般了解的百分比加起來為55.26%，高于不了解和沒聽說過百分比之和44.74%，這說明了解人才測評技術的人數還是比不了解的人數比例要多。同時通過在宿州學院實地調查以及訪談，我們了解到宿州學院很早就將職業生涯規劃課程納入課程體系之內。宿州學院大學生在職業生涯課程還是可以接觸到人才測評技術這一專業名詞。

2.學生了解人才測評技術的渠道情況

在調查中顯示宿州學院大學生了解人才測評技術主要是通過網絡和老師這兩個渠道。這兩個百分比比率挺高。但是要想真正了解人才測評技術的專業性，是必須通過專業的人才測評機構或者是專業的人才測評老師來知曉的。在了解人才測評技術的渠道方面，宿州學院學生還是主要依靠網絡和老師這一塊，很難深入了解的人才測評技術。

（二）大學生使用人才測評技術的情況

1.是否使用過人才測評技術學生的情況分析

（1）學生使用人才測評技術的人數比例情況

通過本次調查問卷數據顯示，宿州學院大學生在是否使用過人才測評技術這一問題上：使用過的人數為151人，比例約為56%；沒有使用過的為118，比例約為44%。這顯示了宿州學院大學生人才測評技術的使用率還不是太高。

（2）使用過人才測評技術的學生年級、專業分布情況

在不同年級，人才測評技術的使用呈遞增狀態，并且主要集中在大三、大四這兩個年級；在不同專業領域，文科專業的學生使用過人才測評技術較多。

2.學校提供的人才測評技術的相關設施配備情況

經實地調查以及訪談法，宿州學院配備了《北森人才測評軟件》，該套軟件學生可申請測試，在人力資源實訓室可以使用，次大約能過容納80人。一個小小的人力資源實訓室并不能夠滿足全校學生關于人才測評的需求；沒有將這套軟件開發成一個線上測試平臺，供學生免費線上測試。學生對于這套軟件開放時間、開放地點以及軟件該如何操作知曉的人數也并不多。

宿州學院職業生涯規劃課程授課老師一共58位，其中具有專業的職業生涯規劃資質老師僅僅只有23位。對于指導全校學生更好使用人才測評技術軟件的師資隊伍是相對薄弱。

3.學生使用學校提供的人才測評技術的情況

（1）學生使用過學校提供的人才測評技術的情況

使用過學校提供的人才測評技術的學生比率為46%，而沒有使用過的為54%。在宿州學院已經有引進的人才測評軟件的情況下，沒有使用過的比例太高了，顯示了學校提供的人才測評軟件的使用率低，在學生中沒有形成很好的運用。

（2）學生選用人才測評方法的情況

在應用人才測評技術中，我們常常采用的技術手段有筆試測評、心理測評、面試測評、評價中心技術等。其中筆試測評和心理測評在學生中使用的比例較高，尤其是心理測評比例是最高的。說明在人才測評技術的使用中，心理測驗被學生的使用程度更高。

二、存在問題的原因分析

（一）學校對于人才測評技術的配套設施不夠完善

1.本校注重職業生涯教育，對人才測評技術教育關注較少

我校學生在大一接受了職業生涯規劃課程的教育，但是在課程中關于人才測評技術方面并不是主要性講授，只有學習人力資源的同學才能通過理論加實踐，具體系統的學習人才測評技術。雖然宿州學院學生對于人才測評技術的知曉度較高，但是對人才測評技術僅僅只是一個概念性的了解，其理論和實際性動手操作非常缺乏。

2.缺乏對專業人才測評老師的培養

在學校，職業生涯規劃課程是一門公共課，授課老師位公共課教師和輔導員。其中對人才測評技術進行過專業培訓的授課老師非常少。老師對于學生使用人才測評技術的引導作用就大大減弱。

3.專業設備不足，不能滿足學生需求

我校引進了人才測評技術軟件，學生可以免費進行測試。但是這套人才測評軟件真正被學生使用的卻很少。這套軟件在人力資源實訓室中，該實訓室大約一次能夠容納80人，而我校專業多，學生人數更多，這套人才測評軟件無法滿足更多學生同時在線測試。

（二）學生缺乏對人才測評技術深入了解

1.學生缺乏專業渠道去了解、使用人才測評技術

在我們大學教育體系中，尤其是近些年高校對于大學生職業生涯規劃課程日益重視起來，但是卻沒有重視人才測評技術對職業生涯規劃的作用。

2.使用人才測評技術時，學生主要選用傳統測評方法

在使用人才測評技術時，大部分同學基本上都只是使用筆試、心理測試這兩種傳統測評方法，而對于人才測評其余方法很少涉及。原因有：一、對于其他測評方法，大部分學生不了解所使用的的方法，所以只好使用自己會的方法；二、學生在進行職業生涯規劃時只是為了完成任務，而不是抱著一個專業化態度，所以本著多一事不如少一事的原則，能不麻煩就不麻煩，能不用人才測評技術就不用。然而在進行職業生涯規劃時，并不僅僅只要用筆試或者心理測試就可以了，我們更多要考慮測評方法能夠更適合測評內容。

（三）社會對高校人才測評技術發展的影響

1.基于高校運用的人才測評技術相對落后，發展不夠成熟

在歐美國家，人才測評技術已經運用到非常多領域。而我國在上世紀90年代，人才測評技術才興起。專業的測評軟件少之又少；第三方測評公司多，但大部分服務于企業，致力于教育的人才測評軟件少之又少。

2.社會上傳統擇業思想的影響

中國自古以來是一個農業大國，農耕思想根深蒂固。人們往往是固守自己的一份職業，更加關注的是做好本職工作。現在很多大學生對于自己的擇業就是很明顯的，自己現在在讀哪個專業，以后就從事哪個崗位，忽略了自身是否適合這個專業。人才測評技術對于這一類的學生而言也就變的不那么重要了。

三、改善人才測評技術應用的建議

（一）學校應加強對人才測評技術配套設施的建設

1.增設人才測評技術課程，打造特色職業生涯教育

為了更好的學習和掌握職業生涯規劃課程，還應該開設人才測評等一些輔助課程。比如在職業生涯規劃課程中，可以拿出一定的課程時間來學習人才測評課程。在學習人才測評課程可以創新課堂教學方法，采用專業的人才測評量表和親身參與的方式來進行人才測評課程。學生就可以在學習中完成對自己的自我測評，以便于更好進行進行職業生涯規劃。

2.加強對人才測評技術的宣傳工作

學生對于人才測評的認知程度并不高。所以學校在進行職業生涯規劃教育時，更要大力加強人才測評技術的宣傳，鼓勵學生使用人才測評技術對自己進行準確的自我評價，從而提高自身職業生涯規劃的準確性。

3.加強專業的師資隊伍建設

隨著課程的增設，師資隊伍也很重要。學校應該選用有專業背景的老師來進行授課。同時對于授課老師也要進行定期培訓。因為人才測評技術是在不斷更新中，老師只有掌握最新的理論和人才測評技術才能給學生提供更好的教育。

4.搭建人才測評軟件在線測試平臺

將人才測評軟件增加到宿州學院數字一體化平臺，學生可以在宿舍通過自己的學號以及登錄密碼在自己的電腦上進行登錄測試。同時這個平臺應該配備專業的老師來進行管理，不僅可以進行解答線上的同學提問，也可以對這套軟件進行后期管理以及定期更新。這樣通過互聯網技術可以方便全校師生的使用，提高使用率。

（二）學生自身應主動加強對人才測評了解

1.學生應主動重視人才測評技術

人才測評技術在職業生涯規劃中有重要指導作用，其中的心理測評可以讓我們了解自己氣質、特性；情境模擬、角色扮演、文件筐測驗可以讓我們在親身測驗中，了解自己的特長以及興趣，為自己的職業定位提供了依據。學生在進行職業生涯規劃時，重視人才測評技術的使用是非常有必要的。

2.加強對人才測評技術的認知，有效使用人才測評技術

作為一個大學生，在校園時就要培養長遠目光，不能只把自己局限于教室、食堂、宿舍，要對自己有一個準確認識，規劃自己的學習與生活方式，這就是說要有一個職業生涯規劃觀念。職業生涯規劃也要隨著自己階段的不同而進行更新，我們應該重新新的人才測評技術的測評，得出最新的自我認知和職業定位，與前一階段進行對比，制定最適合自己的職業生涯規劃。

（三）社會應大力推進人才測評技術發展

1.推進人才測評行業產業化、市場化

隨著社會人對于人才測評關注，作為樂于接受新鮮事物的大學生而言也會潛移默化，對于人才測評技術更加關注。人才測評行業產業化和市場化后，更多的人才測評專業機構和人才測評軟件也會給大學生在進行職業生涯規劃時提供便利，而價格也會隨著市場化而有所調整，在一個大學生可以接受的范圍內。

2.政府應大力宣傳、鼓勵、扶持人才測評技術發展

政府在各個高校宣傳人才測評技術，將人才測評技術納入大學生公共課程當中，提高學生對人才測評技術的了解程度；扶持人才測評企業，加大財政投入，推進人才測評行業產業化和市場化發展；出臺相關法律法規，加大對人才測評技術這一新興行業的法律保護。人才測評技術行業產業化、市場化發展，能夠發掘人才測評這個產業的潛力，能夠推進社會人對于人才的重視，也能夠讓人才資源分配更加合理，人才流向更加清晰，促進我國人力資源的發展。

四、結語

在經濟高速發展的社會，人才意識已經深入人心。當今大學生更是人才培養中的一個主力軍。在未進入社會前，運用人才測評技術，制定一份專業和準確的職業生涯規劃更是大學生自我管理的重要體現。希望高校大學生運用好人才測評技術，提高對自我認知的準確性。

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