論新形勢下輔導員的工作創新

王文博

（山東政法學院經濟貿易法學院）

【摘要】黨的十八屆五中全會確立了創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，全會強調，實現十三五時期發展目標，破解發展難題，厚植發展優勢，必須牢固樹立并貫徹五大發展理念。隨著教育體制改革的不斷深入，輔導員的工作也要與時俱進，改變原來的工作理念和工作方式，五大發展理念為新形勢下輔導員工作創新指明了方向。本文主要從輔導員與學生之間的關系并結合五大發展理念，進一步闡述新形勢下輔導員的工作創新。

【關鍵詞】五大發展理念 輔導員 工作創新

如今社會，經濟、文化等各個方面都在進行改革，在這樣新時期、新形勢下，高校輔導員也面臨著新的機遇與挑戰。《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”輔導員是接觸學生最密切的教師隊伍，是大學生初入校園的引導者，是學生在學校學習生活的引路人。”正是因為輔導員的特殊地位，高校輔導員的工作更應該與時俱進，更應該貼合學生，結合當代大學生的自身特點，改變原來的工作固有模式，更新教育觀念，加強自身建設，緊跟教育體制改革步伐，樹立五大發展理念，努力在教育新形勢下創新工作，實現輔導員工作的跨越發展。

一、以創新的工作方式促進學生全面發展

習近平總書記把創新放在五大發展理念之首，為我國發展指明了方向。2014年8月8日，習近平總書記主持召開中央財經領導小組第七次會議時提到：“創新始終是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量。我們是歷史唯物主義者，要認識到沒有繼承，就沒有發展；沒有創新，就沒有未來。”2015年習近平總書記參加十二屆三次會議上海代表團審議時強調，創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。總書記多次提到創新的重要意義，創新是多方面、深層次的，經濟需要創新，文化亦需要創新。國家發展需要創新，輔導員工作更是需要創新。抓好輔導員工作的創新就是抓好學生的發展、創造學生的未來。只有不斷創新工作方式，才能緊跟時代步伐，促進學生全面發展，為國家培養棟梁之才，推動國家創新發展。

（一）高校輔導員應樹立“以人為本”的工作理念

俗話說：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；學校教育，學生為本”。每個學生都是有尊嚴的個體，每個學生都有自己的發展優勢，每個學生都能成長為社會的有用之才。輔導員應該給予每一位學生尊重、期許和信任。但是，現在很多高校輔導員的工作理念存在滯后性。許多輔導員專業不對口，欠缺教育學的相關知識，所以工作缺乏科學性、條理性，有時可能不會照顧到每一個學生。只有建立在以學生為本的基礎上，本著對學生、家長負責的態度，尊重學生自身發展，才能進一步創新工作方式，使學生全面發展。

（二）高校輔導員應順應時代要求，改變固有的工作模式

以前的工作模式和管理方法無法滿足現在學生的需求，要想促進學生的全面發展，就要求輔導員老師首先創新工作模式，尋找適合當代大學生的管理方法，采取可行有效的學生發展策略。例如，在網絡盛行的當下，輔導員不必非經過課堂，可以通過網絡等新媒體方式與學生建立聯系，也可通過網上論壇、網上班會等形式與學生進行實時溝通和交流，可以通過網絡隨時掌握學生動態，有利于輔導員老師與學生增進感情，促進老師與學生之間的交流，便于輔導員及時針對不同學生采取不同的管理方法。

在新形勢下，就要以新舉措適應新要求，以創新工作方式來促進學生全面發展。輔導員應積極轉變工作理念，不斷創新工作方式，探索新的工作方法，尋找與學生新的交流機制，從而適應教育體制改革中的突出問題。

二、以協調的工作能力幫助學生解疑答惑

協調在國家發展中占據重要地位，堅持統籌規劃協調發展是發展的一個特色。習近平總書記在五中全會上指出：“注重發展的統籌和協調”。中央為我們如何做好協調工作提出了兩個思路：一是要統籌兼顧，二是補短板。在高等學校，輔導員也應注重工作的統籌和協調。運用兩個思路不斷提高協調能力，做好協調工作，對形成班級嚴謹團結的班風、勤奮樂學的學風具有積極的意義。

（一）輔導員與其他老師之間的協調

輔導員與其他任課老師之間的關系是平等關系，任課老師是學生專業學習的主要引導者，負責學生專業課程的學習，而輔導員作為思想政治教育者，是學生學習、生活的領路人，是學生在校園里的大家長。當學生在學習上出現問題時，例如任課老師的講課速度太快，學生跟不上老師進度；任課老師不認真備課，課堂上學生幾乎沒有收獲等此類問題，就需要輔導員出面與任課老師協商，為學生解決問題。作為輔導員，必須具備良好的協調能力，只有妥善處理好學生反映上來的問題，才能贏得學生青睞。如果問題遲遲解決不了，學生與輔導員之間的關系也會略顯緊張，輔導員開展學生工作也不會順利進行。因此，協調好與其他任課老師的工作關系，不僅能妥善解決學生的問題，而且增加了教育的合力，提高了辦事效率，有利于幫助學生營造良好的學習氛圍。

（二）輔導員與學生干部之間的協調

輔導員開展學生工作以班級為主，班級里的學生干部是輔導員開展學生工作的有力保障，一支優秀的學生干部團隊是輔導員工作成績的突出表現。學生干部是廣大學生的代表，是輔導員與學生之間的一座橋梁，輔導員通過學生干部了解廣大學生。輔導員與學生干部要組織協調好，充分發揮學生干部的主觀能動性，輔導員要積極引導學生干部主動深入廣大同學之中，了解同學，關心同學，為輔導員開展學生工作奠定良好的基礎。

要想成為一名優秀輔導員，必須學會協調與學生干部的關系。如果連學生干部的隊伍都協調不好，何況其他學生。因此，輔導員要學會協調與學生干部的關系，建立班級管理隊伍，積極培養學生干部，建設一支自身素質過硬、樂于服務奉獻他人的學生干部隊伍。只有協調好關系，才能更好地開展工作，才能通過學生干部了解廣大學生，幫助學生解疑答惑。

三、以綠色的工作態度引導學生自主學習

綠色發展是我國發展全局的一個重要理念，是體現新階段我國社會發展規律的重要理念。綠色是對美好未來的愿望和憧憬，綠色發展的理念將指引我們實現國家富強、人民富裕，實現中華民族偉大復興的中國夢。堅持綠色發展，在全社會倡導綠色文化。綠色文化不僅是一種生活方式，更是一種價值觀念。綠色文化體現在高校輔導員身上的則是一種心態、一種向上的態度。

（一）高校輔導員應培養積極向上的工作心態

綠色代表著陽光，積極向上，朝氣蓬勃。作為學生的引導者和指路人，輔導員首先要培養良好的工作心態。輔導員是在學校里與學生接觸最頻繁的教師隊伍，工作主要圍繞學生展開，工作非常繁瑣復雜，長期以往就會使輔導員老師產生倦怠感，漸漸失去耐心。但是對于學生工作切忌厭煩，需要保持耐心和細心，需要保持飽滿的工作熱情。因此，對于高校輔導員老師來說，要學習和貫徹落實五大發展理念中的“綠色”理念，不斷調整自己的工作心態，全身心投入到學生工作中，遇事沉著冷靜、不驕不躁，培養一個積極向上、健康陽光的工作心態，為學生樹立一個良好的榜樣。

（二）高校輔導員應以身作則引導學生自主學習

當今社會競爭激烈，很多大學生面臨著各種壓力，在面對這些壓力的時候，部分學生自己緩解不了，便開始自暴自棄，最后失去學習的信心。而往往在這個時候就需要輔導員來引導學生、幫助學生排憂解難。輔導員首先要具有一個良好的心態，才能正確引導學生。想要將來能輕松面對競爭，就需要引導學生學會自主學習，只有自身具備足夠的實力，才能在競爭中脫穎而出。輔導員應多注意觀察學生，多與學生溝通交流，及時對學生進行心理疏導，積極引導學生學會自主學習，學會培養一個良好的心態。

輔導員擁有樂觀向上的心態，保持飽滿的工作熱情，營造輕松快樂的氛圍，是順利開展學生工作的關鍵因素，是贏得學生青睞的重要因素。擁有一個“綠色”的工作態度也是新形勢下輔導員工作創新的一個重要組成部分。

四、以開放的工作思維拓展學生眼界視野

習近平總書記提出的開放發展理念，準確把握了我國發展的大勢，直面我國對外開放中的突出矛盾和問題，體現了我們黨對經濟社會發展規律認識的深化、對外開放思想的豐富和發展。開放發展所倡導的不是對過去的一味重復，而是要用新的思路、新的方法去發展。從古至今，開放帶來進步，封閉致使落后，不僅政治經濟如此，文化教育更是如此。輔導員應該以開放的工作思維拓展學生眼界視野。

（一）高校輔導員應培養開放的工作思維

輔導員作為全面推進大學生素質教育的重要力量，對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著至關重要的作用。在新形勢下，輔導員應該逐漸培養起開放的工作思維，不應該將眼光停留在過去，要結合時代發展，發散思維，創造新型的工作方法和模式。其次，輔導員還應學習先進的東西，包括工作理念、工作方法、工作模式。學習的知識越多，思維就越不會被局限。若思維局限，就無法站在大局上看問題，學生工作自然也不會取得太大的成績。可謂“站得高，看得遠”，只有加強自身建設，當自己的學識足夠淵博，視野開闊了，心胸也隨之開闊，思維也就開放了。

（二）高校輔導員應拓展學生眼界視野

學習就是一個不斷開拓視野、眼界的途徑，通過學習，可以收獲知識，可以收獲不一樣的眼界。但是與輔導員相比較，學生的思維會比老師狹窄一些，所以輔導員要充分發揮能動作用，利用自己所學到的知識，所積累的經驗，用自己開放的思維去引導學生，一步步拓展學生們的視野。教育的根本是開啟心智、完善人格、點亮生命，一切教育工作的出發點和著力點都是為了發展人、完善人。面對畢業之后嚴峻的就業形勢，在校大學生要不斷提高自己的綜合實力，注意各方面能力的培養，把心胸、視野放開闊些，站在一個比較高的位置上去看待問題、思考問題，就會發現其實未來可以走的道路有很多，會發現自己之前從未看過的美景。輔導員就猶如一位鞭策者，用自己的經驗幫助學生們拓展視野，猶如一位引路人，告訴學生未來是怎樣的。輔導員的工作不只是管理學生，更多的是讓學生成才，成為一個優秀的人。

五、以共享的工作資源助力學生成長成才

共享發展理念是發展的出發點和落腳點，指明了發展的價值取向，順應了時代發展的潮流，以共享發展理念引領我國發展，維護社會的公平正義，保障了發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。共享不只是理想，是有實實在在的內容。社會上的每個人與他人都會有交集，人存于世不可能單槍匹馬，而與他人建立聯系最關鍵的因素就是共享。一個人若是渴望成功，在通往成功的路途中，必定會有共享。

隨著科學技術、經濟水平的不斷提高，校園資源也在不斷豐富。軟硬件設施、管理體制、教學條件等各方面都在完善，輔導員要充分利用現有資源，做好學生工作，將資源共享給學生，讓他們利用這些豐富的資源進行自我完善和提高，幫助他們實現自己的理想。輔導員與學生之間通過資源共享建立起和諧師生的新關系。資源共享有利于輔導員進一步開展學生工作，同時也有利于學生的成長成才。輔導員作為大學校園思想政治教育的重要力量，掌握了很多工作資源，包括教學資源、考試資源等等，這些資源對于學生來說都是非常有用的，學生可以通過輔導員的工作資源去更進一步地了解自己所需要的東西，有了這些資源，學生會距離他們自己的理想更進一步。

六、結語

新形勢下，輔導員的工作面臨著新的機遇和挑戰，如何在新的環境中創新工作模式是輔導員應該思考的問題。在黨的十八屆五中全會上，習近平總書記系統論述了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，樹立并深入貫徹五大發展理念，是關系我國發展全局的深刻變革。五大發展理念是全面建成小康社會的行動指南，是實現兩個一百年奮斗目標的思想指引。2016年，習近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學習時強調，新發展理念就是指揮棒、紅綠燈。五大發展理念不僅關系我國發展全局，而且同樣關系著高校輔導員隊伍下一步工作的模式和方法。高校輔導員應樹立和深入貫徹落實五大發展理念，結合高校學生自身特點，將“創新、協調、綠色、開放、共享”運用到日常工作中，不斷創新工作模式，開展符合社會環境的學生工作，以學生為本，將發展學生和完善學生作為工作的出發點和落腳點。

《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》要求中指出：“規范輔導員的工作范疇，逐步明晰輔導員的崗位職責和工作邊界，增強輔導員的職業自信心和職業歸屬感”。輔導員作為大學生思想政治教育的主要力量，作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，不斷學習和深入貫徹五大發展理念，理論聯系實際，不斷創新方式方法，緊跟時代潮流，以創新的工作方式促進學生全面發展，以協調的工作能力幫助學生解疑答惑，以綠色的工作態度引導學生自主學習，以開放的工作思維拓展學生眼界視野，以共享的工作資源助力學生成長成才。

新形勢，新挑戰，新機遇，需要高校輔導員改變固有的工作方法，不斷創新、不斷進步，為高校的發展貢獻自己的一份力量。

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