淺談職業教育的現狀和發展趨勢

何一曲

（重慶市工業學校）

【摘要】多層次的辦學模式在滿足了人才培養的數量后隨即就露出了“破綻”——人才培養的質量達不到預期目標。提高辦學質量和水平，對人才進行后續培養是職業院校核心工作。

【關鍵詞】中等職業教育 發展趨勢 學制 教學管理

近日赴江蘇無錫職業技術學院、浙江紹興中等專業學校、上海市大眾工業學校進行了參觀學習。作為職業教育從業者，我頗有感觸。

一、數據統計和分析

1.多種學制

江蘇無錫職業技術學院開設有大專學制和本科學制（與江蘇大學聯合辦學）；浙江紹興中等專業學校和上海市大眾工業學校設有中專學制和其它一些豐富靈活的學制。

浙江紹興中等專業學校在2016年設置6大類（建筑工程、生物化工、財會經貿、機械電氣）共30個專業，招生人數在1200人。其中3+2學制4班160人，5年一貫制7班280人。2年級開始又開設了高考系，通過一年的學習，從3年制中專班級中選拔出成績優秀的學生組成高考班，集中學習，參加每年6月份的普通高考。多種學制有效地分流了學生，讓不同程度的學生可以按照自身的成績、能力去選擇適合自己的學習途徑。

2.教育教學管理

浙江紹興中等專業學校本著以賽帶教的宗旨，積極組織學生參加市賽、省賽、國賽，建立健全參賽機制，幾年來，學校奪得各種國賽賽事獎項高達101人次，競賽成績十分突出。

江蘇無錫職業技術學院十分重視學生的心理健康建設。學院于2002年就專門設立的心理健康教育中心，配有專兼職心理輔導教師12名，其中7人為國家二級心理咨詢師，4人為國家三級心理咨詢師；建成了咨詢室、放松治療室、沙盤治療室、團體輔導室、發泄室等先進的硬件設施。全方位展開大學生的心理健康教育輔導工作。

上海市大眾工業學校在學生的管理上采用了軍事化管理模式，從嚴治校。有人說：世界上最優秀的管理在軍隊。究其原因，軍事化管理易培養形成很多優秀品質：使命感、榮譽感、責任感等。上海市大眾工業學校以學生的行為規范和著裝儀表為突破口，逐漸深入到人的精神層面，倡導“德塑人生、技行天下”。

二、借鑒與思考

綜合以上的情況我們可以看出，江浙一帶發達地區的職業教育在人才培養方面確實有許多供我們借鑒的地方，也給我們提出了思考的方向。

（一）借助政府的力量發展職業教育。政府十分重視職業教育的發展，對當地職業院校采取多種的扶持策略。從三所院校了解到：當地政府給職業院校的學生發放了多個名目的助學金。上海市大眾工業學校的學生各種助學金的享受人數高達100%，各種獎學金的享受人數高達30%—50%。金額也巨大，浙江紹興中等專業學校競賽獲獎的學生最多可以獲得3萬元（省、市、學校三級獎勵）。政府還不斷完善一些政策鼓勵企業參與到職業教育中來?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》《國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發2014[19號]） 》《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發[2002]16號）等一系列政策的出臺無疑逐漸為職業院校鋪開了一條康莊大道。

職業院校和企業期待政府扶持的具體化。

（二）職業院校根據自身特點借助外力努力提高辦學層次。職業院校的學生來自各個層面，學生的素質參差不一。單一的教育教學模式已經不能滿足學生的需要，也不利于培養高素質的技能人才，為此，職業院校一改過去那種一味提倡動手操作能力的培養方案，在進行倡導培養學生的動手操作能力的同時，還提高了對職業院校學生的理論知識學習掌握的要求。借助普通高校的師資和教學設備無疑就是一種最直接有效的方法。“3+2” 學制和“5年一貫制”學制在職業院校和普通高校之間架起一座橋梁，為部分優秀的職教生鋪平了道路，也為高技能人才的培養開創一種行之有效的方法途徑。

多層次的辦學模式在滿足了人才培養的數量后隨即就露出了“破綻”——人才培養的質量達不到預期目標。提高辦學質量和水平，對人才進行后續培養是職業院校核心工作。

（三）滿足社會需求推進職業院校與企業的緊密聯系。職業院校對人才的培養離不開企業對人才的需求導向?？茖W技術迅速發展帶來了產業革命日新月異，這就要求職業院校對學生傳授的理論知識和培養的實踐技能也要順應企業的需求。閉門造車的結果只能是職業院校培養的學生與企業崗位需求的嚴重不匹配。企業合作正是科技發展的衍生產物。校企合作讓職業院校的教師走出校園走進企業，及時地了解到企業的技術進步，及時地了解到企業的運營機制和崗位要求的變化，如此，就能根據這些變化對人才培養目標和人才培養體系進行相應修改，避免了出現職業院校的人才培養目標與企業實際需求出現偏差的情況。

校企合作的辦學模式實施到今天，雖然取得了很好的收益，但還是一條艱辛漫長的道路。企業人才的大量流動、企業生產經營的轉換、對職業院校培養模式的質疑等等因素迫使企業不得不“核算”自己的生產成本，于是，校企合作或流于形式、或半途而廢，在很多時候都無法順利進行。其結果大多是：許多企業是望而卻步，職業院?？沼袉畏矫娴臒崆?，呈現出“剃頭挑子一頭熱”的尷尬局面。要把“校企合作”真正落實到實處還需要政府牽頭、聯合職業院校、企業，三方進行詳細的探討并制定出可行很高的實施方案。

（四）加強職業院校學生的素質培養

？？新時期的高技能人才應該在思想素質、知識素質、能力素質和身心素質等方面都要達到一定的水平高度。任何一方面的缺失都有可能給企業或個人帶來不利。職業教育擔負著培養合格的社會主義建設者的重擔。近年來，職業院校都十分重視對學生的綜合素質的培養，“S”式的管理培養模式早就了一大批有道德、有理想、有知識、有能力的高技能人才，讓職業教育進入了一個全新的階段。

但以就業為導向的職業教育模式不可避免地出現一些問題：部分職業院校的學生追求知識的單一性或技能的專一性，或重業務輕政治或重科技輕人文，形成專業過窄、功利過重、缺乏創新能力、沒有適應能力的畸形素質。由此，職業教育在加強德育建設、加大人文教育、提高創新教育上還要更進一步。

參考文獻：

[1]《提高大學生綜合素質的基本思路和主要途徑》新疆教育學院 李國良

[2]《我國職業教育校企合作人才培養研究綜述》 孔祥光 廈門城市職業學院學報