云南省體育俱樂部教學模式現狀的調查與分析

金 南，趙新國

（1.滇西科技師范學院體育學院，云南 臨滄 677000；2.兗州區第八中學，山東 濟寧 272115）

2014年云南省首批設立19所“應用型本科轉型試點院校”后，站在新的起點上，怎樣進一步理清辦學思路，對人才培養進行新的審視和思考，在怎樣辦好應用型大學、如何培養適應經濟社會發展需要的技術技能型人才方面，加大了應用型課程體系建設及教學模式的改革。在這種機遇和挑戰下，云南省各高校校體育教學也突破了一貫的舊的體育教學模式，在云南省高校體育教學中實行俱樂部制教學模式，通過體育俱樂部教學的實施，使大學體育在培養大學生素質教育方面發揮了更大的作用， 一些趣味性、娛樂性、實效性項目也被充實到體育俱樂部中來。本文通過對云南省應用型本科院校實施體育俱樂部教學模式現狀的研究分析，歸納總結了影響云南省實施體育俱樂部教學模式的因素，進而對體育俱樂部教學模式的良性發展提出了幾點思考和建議，以期為云南省尋求改革、創新體育教學模式的應用型本科院校提供理論指導。

1 我國高校體育俱樂部教學現狀

目前，從我國高校體育教學改革狀況來看，體育俱樂部教學模式是體育教學改革模式的一種新形式，它以培養學生“終身體育鍛煉意識、增強體質、提高綜合能力”為核心目標，以啟發學生自主性和創造力為目的。在教學方法的實施上，體育俱樂部各負責教師根據學生的實際情況因材施教，注重學生的個體差異，在教學方法上靈活、多變，滿足不同層次學生體育學習的需要。在體育教學評價方式上，采用定期與不定期評價相結合的方式，在教學內容評價方面相對比較穩定，注重動態的過程評價與結果的評價。我國高校體育俱樂部教學模式大體可以分為3種類型：一是課內體育俱樂部，二是課外體育俱樂部，三是課內與課外相結合的體育俱樂部。目前，云南省體育俱樂部教學只開展了課內體育俱樂部或課外體育俱樂部，更多高校正在探討向課內外一體化相結合的俱樂部模式發展。

2 影響云南省實施體育俱樂部教學模式的因素

2.1 場地、器材不足

目前，云南省實施體育俱樂部教學模式，根據調查研究發現有些學校現有的體育俱樂部教學條件和環境遠遠不能滿足學生學習的需求，特別是比較受學生喜歡的乒乓球、羽毛球、瑜伽、健美操等課程，每次課都會出現“人滿為患”的情況。到了俱樂部上課時間，由于場地、器材的問題有些學生兩節課下來根本接觸不到場地、器材，更不用說鍛煉身體、提高技能了。

2.2 體育俱樂部師資缺乏

根據目前體育俱樂部教學的特點，全校學生可以依據自身的興趣愛好和技能水平選擇項目、教師上課，但是往往導致不同體育俱樂部學生參與的人數不一樣，每次俱樂部里面學生的技能水平也是相差懸殊，這就在一定程度上提高了對體育俱樂部教師的要求，既要求體育教師一專多能，又要求教師能夠分層次的因材施教，滿足廣大學生體育鍛煉的需求。根據調查研究發現，目前在云南省應用型本科院校體育師資中，小球類項目的教師比較少，特別是熱門的新興項目網球、民族傳統體育、體育舞蹈、瑜伽專業的教師稀缺，從而使得這些項目的俱樂部開設的課程數量比較少，大部分學生只能夠在現有的體育俱樂部課程中進行選擇，而不能夠做到真正的自由選課，也導致了學生選課后學習和訓練的積極性受到了一定程度的影響。

2.3 體育俱樂部教學評價內容、評價標準不完善

體育俱樂部教學的評價內容在學生的體育運動的參與方面、運動技能的提高方面、身體素質的鍛煉方面以及體育理論知識的掌握方面，雖然比傳統的體育教學有了很大的改善，但在實際的體育俱樂部教學中，學生成績評價標準一般是由各體育俱樂部教師根據實際教學情況制定的，有些學生在俱樂部選項目之前首先要看各俱樂部的評價內容和評價標準，他們往往會選擇容易及格又容易拿成績的體育俱樂部，從而導致了各俱樂部的不均衡發展。

2.4 管理制度經驗不足

我省高校實施體育俱樂部教學模式時間不長，教學模式的運行尚屬于初級階段，一方面由于各種條件不成熟，俱樂部實質性的東西還沒有得到有效的貫徹落實，俱樂部成員的參與度和鍛煉效果也沒有達到應用的價值；另一方面，體育俱樂部的規章管理制度不清晰，使得在實際體育教學的場地器材資源利用方面、活動組織形式方面以及學生的自主選擇、上課內容等方面都缺乏了一定的效率；第三方面，體育俱樂部教學具有高度的自主性和開放性的特點，學生來自不同班級，不同專業，技能水平相差較大，男女生比例不均，因此，要想組織管理好學生就是比較難的問題，以上這些方面都制約了體育俱樂部教學發展。

3 云南省實施體育俱樂部教學模式的思考

3.1 改善場地、器材

由于體育俱樂部教學的需要，大部分高校的場地、器材都存在短缺的問題，各高校應根據教育部辦公廳《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的要求，增添和更新體育器材，對于易消耗的體育器材學校可以設立“易耗器材專項經費”，隨時補充體育器材。目前，云南省各高校體育場館利用價值比較低，室內健身場地、羽毛球、乒乓球場地太少。各高校應該盡快改善鍛煉環境，消除“沒有鍛煉場地、器材”給學生造成的負面影響，加大體育經費的投入，盡可能地創造條件滿足體育俱樂部教學的需要。

3.2 提高師資力量

對于目前缺乏的體育師資情況，各高校可以先組織教師進行在職培訓，主要是通過進修學習和培訓提高業務水平，多學習一些新的運動項目， 如瑜伽、網球、棒球等，以便滿足學生教學的需要。同時，如果有機會可以引進一些專業的人才，充實和改善教師的力量，以適應新世紀我省體育教學發展的需要。

3.3 進一步完善體育俱樂部教學的考核方式與評價方法

體育俱樂部教學的實踐性比較強，涉及到的運動項目比較廣，各運動俱樂部在實際的教學考核與課程評價方式中差異性比較大，各項球類運動俱樂部的考核應以學生實際參加俱樂部活動的次數、參加鍛煉的積極性、各單項技能的進步程度為主，以各單項技能的掌握程度、在教學比賽的運用及各方面的能力等方面為輔，而武術、健美操、瑜伽等運動俱樂部的考核應以學生參加鍛煉的積極性、各套路的掌握程度及進步程度為主，以參加俱樂部活動的次數及各方面的能力等方面為輔。各項俱樂部在課程評價方式主要采用學習效果與過程的評價，既有教師對學生的評價，也有學生自評和互評。

3.4 改善體育俱樂部教學模式的管理體制

對于俱樂部的管理，可以采用二級管理的方式，即采用課內外相結合的體育俱樂部教學模式，體育俱樂部課堂教學由其所歸屬部門、體育教研室管理，主要負責各項運動俱樂部日常的教學管理，包括安排上課訓練時間、協調任課教師、統籌運動場地的管理及學生參加俱樂部的選擇等問題。課外體育俱樂部主要由各項俱樂部的負責人統籌管理，主要負責組織體育俱樂部的活動和課余體育表演、競賽，形成一個課內與課外相協調的管理體系。

3.5 加強宣傳體育俱樂部和體育師資情況

學生在參加體育俱樂部之前，采用自愿選擇各個體育俱樂部和任課教師，為了便于學生在選擇俱樂部中對教師和俱樂部有更多的了解，對于體育俱樂部歸屬部門應該加大對俱樂部的宣傳，采用校園網的形式，介紹各個體育俱樂部的情況，其中包括上課和活動時間的安排、俱樂部中分幾個層次教學、場地設施情況如何、對學生的具體要求和條件等等。同時，還可以對每一個體育俱樂部的老師拍宣傳片，介紹各俱樂部教師的情況，包括任課教師的年齡、性別、學歷、職稱、職務、教學經歷、教學特點、個人特長愛好、科研工作、獲獎等方面，以便學生更好地選擇適合自己的俱樂部。

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