師徒結對，你我共成長

張文瓊

（寧波市鄞州區東湖小學，浙江 寧波 315100）

1 簽訂協議

每年的新學期初，由學校教導處組織召開簡單而隆重的師徒結對簽約儀式。儀式上先由教導主任宣讀上屆已結業師徒名單，并予以表彰、獎勵；之后宣讀本屆新師徒名單，進一步明確在新學期工作中導師應恪守的職責和徒弟應完成的任務（表1）；然后，舉行拜師儀式，師徒2人分別在師徒結對合同書上簽字，1式3份，1份給徒弟，1份給導師，1份留學校存檔。隨后徒弟們上前分別向導師們鞠躬行禮，表達對導師的敬意；最后，由校長給導師們頒發導師證書，獻上一束寓有信任和真誠的鮮花。通過結對儀式，有效地拉近了師徒之間的情感距離，為今后教學生活中奠定了師徒合作的堅實基礎。

2 實踐發展

為了不讓師徒結對活動只是形式化走過場，不挫傷師徒雙方的積極性，本校建立了過程性考核制度。9月初召開師徒簽訂協議活動；10月底舉行新教師課堂教學問題診斷活動；11月份進行師徒“同課異構”活動；12月份進行新教師教學反思交流。學期結束時，學校根據師徒各項指標進行捆綁式考核，將過程性評價和終結性評價相結合，形成一個綜合的評價。

2.1 教學問題診斷

學校以“網絡教研”為平臺，針對課堂教學存在的問題，導師與青年教師之間開展互動交流，以督促青年教師及時反思自己的課堂，得到解決問題的策略，從而改進自己的教學行為和教學方式，提升教學效果；同時，導師也能在與青年教師的對話中，更新教學理念，互相學習，互助提高。體育課與語、數、英有所不同，體育課是在教師的組織和調控下，在大范圍的活動場地中進行教學。作為新教師，如何有效地來解決體育課堂問題行為的管理呢？就這一問題，師徒倆促膝長談，筆者就“兇”談了談在課堂上實施的幾點措施：“兇”就是嚴格——給學生定出規則來；“兇”就是恩威并施——樹立起教師的威信來；“兇”應該因人而異——特殊學生特殊管理。每一點通過舉例說明，筆者的幾點措施給了徒弟一盞明燈，照徒弟大步前進。在今后的每一節課中，抓好每一個細小的習慣，“浪費”的時間越來越少，課堂效率自然提高了不少。

表1 導師的職責與徒弟的任務

2.2 師徒同課異構

課堂效益是教育教學的生命力，立足課堂是我們永恒的目標。為了提高教師的教學能力，學校以師徒結對活動為契機，以同課異構課堂教學理念為引領，充分發揮教師的共同智慧，促使師徒之間能夠取長補短、共同進步。11月27日上午，筆者和徒弟進行了水平二三年級教材《花樣跳繩》的同課異構。同一個教材，不同的教學構思，不同的教學方法和教學手段，不同的教學效果顯而易見。在上課伊始，筆者以猜謎語的形式導入本節課教學內容，在一段激情澎湃的繩操展示中拉開序幕；在課的基本部分，筆者采用了分步環節教學：在第1環節單人玩繩活動中，教師引導學生創新，各種形式的跳繩練習，在場地散點練習，特別強調了單腳交換跳，在學生的練習過程中發現學生不規范的地方，通過示范讓學生自己發現單腳交換跳的要領，是前腳掌著地；在第2環節雙人配合跳繩中，特別注重引導，不管是言語上還是對學生進行組間的指導；第3環節進行多人配合玩繩游戲。而徒弟則用“小貓抓尾巴”的游戲導入了本課，與學生一起共樂，師生互動，其樂融融；在課的基本部分，以闖關的形式主要安排了各種跳繩方法讓學生去嘗試和模仿。通過同課異構活動，在隊伍調動組織能力、課堂調控能力、以及精湛的駕馭課堂能力等方面值得徒弟去學習，學會思考、學會模仿、學會創新，使徒弟快速成長；徒弟充沛的精力，旺盛的教學激情，大膽的自我創新意識，無疑是對我的一股強大的催生力量。

2.3 教學反思交流

作為新教師，在上好每節課的同時，還必須認真寫好每節課的課后反思。在課堂教學中，要學會反思自己的思想，反思自己的一言一行，找到適合自己的教學方法，領悟教育行為背后的教育理念，逐步進行積累，理論—實踐—反思—再實踐—再反思，促使自己快速成長。當師徒在完成同課異構后，針對自己的教學設計和課堂生成進行說課，并進行課后反思交流，讓師徒在交流中碰撞出智慧的火花，共同分享彼此教學的精妙之筆。筆者的論文《如何有效開展學生體質測試工作》榮獲2014學年寧波市鄞州區體育科研論文一等獎，同時獲得2015年寧波市體育論文案例評比三等獎，并發表于CN刊物《運動》2015年6月（上），總第115期。徒弟的論文《怎樣提高小學新生體育教學效率》榮獲2014學年寧波市鄞州區體育科研論文二等獎，并發表于《鄞州教育》2015年第4期。

3 亦師亦友

新學期，每當有新教師加入體育組大家庭，大家都會舉辦一次迎新宴席，在活動中逐一介紹組內各位成員，大家相互認識，相互了解，彼此增進情感，同時讓剛進校園的同事感受到我們的真誠和熱心，在這樣一個溫馨而和諧的大家庭里工作是件快樂的事，因為快樂才是主動做好工作的動力源。新教師初來乍到，對校園環境及教學模式比較陌生，在學習工作和生活上都需要一段時間去適應。當徒弟正在努力嘗試、探索時，作為師父理應主動去關心、幫助和扶持。師父的詢問、關心和幫助，相信會讓徒弟感受到在努力的過程中不是自己孤軍奮戰，而是有一個好伙伴在身旁默默地支持、陪伴。讓他時刻感受到這一大家庭的溫暖，從而激發他在工作上的這份熱情。每周一晚上6：30，體育組成員都會在體育館內齊聚一堂，一起打羽毛球，一起切磋，一起進步。在這樣一個健康向上的大家庭中，通過快樂羽球，互相有了更進一步的了解，讓彼此情感又增進了不少，筆者的球技也在逐漸提高。在大家的要求下，筆者還創建了一個微信群“周一羽球俱樂部”。師徒結對活動對教師成長的促進作用是雙向交互的。徒弟在這短短的一年內得到快速成長，筆者作為師父，很樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，同時，在師徒結對過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。