高中政治課堂教學有效性的方法新探

文/謝輔俊

高中政治課堂教學有效性的方法新探

文/謝輔俊

在素質教育背景下，對高中學生的教育不僅要重視基礎知識以及基礎技能的培養和教育，還應特別重視對學生綜合素質教育的培養。由于高中階段是學生樹立正確的人生觀和價值觀的重要時期，再加上高中時期的學生正好在青春叛逆期，很容易受到社會外界各種因素的影響，所以在這種情況下需要政治教師加以正確引導。因此，高中政治課堂教學和思想教育尤為重要。隨著新課改理念的進一步推廣，要求高中政治教師需要不斷的改進教學方法，提高課堂教學的有效性。

在高中政治課堂教學過程中，教學效果的好壞直接影響著學生核心素養的培養。但由于當前政治課堂教學效果比較差，其主要原因是由于政治課堂教學內容理論比較強，文字內容枯燥乏味，死記硬背內容比較多等等。如果想要提高政治課堂教學效果，就必須要提高政治課堂教學有效性。本文重點闡述高中政治課堂教學有效性的方法，并對其進行詳細研究。

1 創設教學情境，激發學生學習的主動性

在高中政治課堂教學過程中，教師可以根據教學內容來創設相關的教學情境，這樣就可以大大的提高學生學習政治的積極性。教師在教學過程中利用多種教學方法，不僅可以激發學生創造思維，而且還能讓學生對學習內容有了更深層次的了解。如我們可以通過較為生動文字描述，利用故事進行引導等等，這些都可以很好創設教學情景，還能提高學生學習的積極性，有利于提高政治課堂教學有效性。

如在《矛盾普遍性與特殊性的關系》的教學中，在教學過程中，教師可以通過利用較為生動形象的案例來進行說明。教師可以參考教材中“白馬非馬”的著名哲學命題，在引導學生閱讀以后，教師可以適當的引入一些問題，然后讓大家互相討論。如提出的問題：如果你是那位守衛的士兵，你會阻止公孫龍牽馬出關馬？在這樣的情況下，有的學生肯定會說一定會的，然后教師可以進一步的提出拓展性的問題：那你應該怎樣去說呢？通過這樣的討論，不僅可以充分的調動學生學習的積極性，而且還能夠幫助學生快速的了解和掌握較為抽象的概念、理論知識，使政治課堂氛圍充滿樂趣。

再如，在進行《公民政治參與》的講解時，可以將近段時間的所進行的基層自治組織的選舉，來講解民主選舉對于社會生活的作用，并且回憶之前所學的知識，例如選舉人的資格以及選舉的方式等。再如，在進行民主監督的時候，教師可以通過實際的事件，如一些貪污腐敗官員，福建省煙草公司三明市分公司出納劉愛，湖北大學黨委常委、副書記陳少嵐等，通過對具體事件的分析，能夠使得學生了解我國當前的反腐倡廉機制，同時可以通過網絡監督等方式促進民主監督工作的有效開展。使得學生爭取理解到民主監督的含義和具體的內容，引導學生合理運用網絡化手段實行自己的監督權。

2 借助多媒體手段進行教學

隨著我國科學技術的飛速發展，多媒體技術被廣泛地應用到教學中。在高中政治課堂教學過程中，借助多媒體手段，不僅可以帶給學生視覺沖擊，還能增加學生的新鮮感，提高學生學習注意力等等，提高課堂教學效果。而傳統教學模式是教師在課堂中利用板書的形式或口述形式進行教學，學生只能比較單一的看著黑板和教師，久而久之，學生就失去了學習興趣。再加上教師在板書過程中所占用的時間比較長，大大地浪費了課堂的教學時間。然而多媒體可以更好的解決這些問題，利用多媒體技術，不僅可以充分的調動課堂教學氛圍，而且通過圖片、視頻的形式，對所講的內容更加全面，對學生所提出的問題，教師借助多媒體手段，在備課中提前做好，在課堂中只要輕輕一點鼠標，所有問題都解決了。借助多媒體手段可以提高課堂教學的有效性，還能提高學生的注意力，還大大地提高了課堂教學效率。

3 利用小組進行合作學習

為充分調動學生學習積極性，這就需要政治教師在課堂教學過程中讓學生多多思考，多多發言。政治課堂本來就應該是思想交流的地方，但目前大多政治課堂教學中，學生都不愿意發言，不愿意思考，就等教師把答案公布出來。因此，作為教師而言，必須要讓學生在課堂中多發言，多思考，充分發揮自己的主觀能動性。然而小組合作學習就能夠充分的調動學生學習的積極性。教師在分組過程中，根據學生的成績、學生自身特點等等，將學生分成幾個實力相等的小組，然后讓每個小組進行討論學習。

例如：在學習“貨幣的基本職能”的時候，教師可以讓每個小組先進行討論，貨幣都有哪些職能，除了基本職能外還有哪些職能，可以根據不同的職能進行舉例說明。這樣每個小組所接收到的任務都是相同的，為了獲得勝利，每個小組的學生都會積極的參與并進行討論，然后表達自己的個人看法。小組和小組之間的競爭，可以提高學生的創新思維能力，小組內的討論，能使每個成員的觀點相互補充，最后達到小組的最佳成績。在小組合作過程中，不僅可以讓學生相互彌補自身的短處，不斷完善自己。小組合作學習還能培養學生的集體榮譽感，有利于提高課堂教學的有效性。

再如在《經濟全球化》的講解時，有學生提到了在杭州召開的G20峰會。對于學生所提出的這一事件，教師并沒有忽視或者隨意的應付，而是以G20峰會作為課堂學習的主題活動，組織學生以小組為單位進行討論，如“G20”是國際經濟合作論壇，同時引導學生進行更深一步的拓展，如當前區域性的經濟組織還要什么，將G20于其他進行對比，如G20包括哪些國家，有什么作用等。通過這樣對具體事件的分析，使得學生對于經濟全球化有更好的認識。

4 轉變傳統理念，重視學生的課堂主體地位

當前，隨著新課程的深入改革，在實際的教學中要求教師要重視和發揮學生的課堂主體地位，教師本身在教學過程中起到引導性的作用，但是在當前的教學過程中，依舊有部分教師受到傳統應試教育觀念的影響，對學生實行灌輸性教學。針對這種情況，教師要及時的轉變自身的理念，在教學中要充分意識到學生的課堂主體地位，根據學生的具體情況進行有針對性的培養和引導，對于學生所提出的問題和所發表的意見，教師應給予學生鼓勵，不能隨意打擊學生提問題的積極性，在學生探索問題的過程中，教師可以對學生進行適當的引導，讓他們從不同角度去考慮問題，這樣就能找到不同解決問題的方法。對學生而言，還需要他們養成自主學習的習慣以及主動探索的意識，在學習過程中要有自己獨特的見解。只有充分發揮學生的課堂主體地位，才能夠有效提升政治教學的質量。

5 優化教學方法，拓寬課堂教學經緯度

在新課改以后，對課堂教學方法的研究也進入到了一個新階段，所以就出現了各種各樣的教學方法，同時也為教師在教學過程中提供了良好的條件。教師可以借鑒比較有用的教學方法，然后根據自身教學的實際情況，總結出一套屬于自己的教學方法。在應用過程中還需要根據學生的具體情況進行應用，人們不是常說“適合自己的才是最好的”。在課堂教學過程中，教師還需要對學生的學習方法進行適當的引導，但在實際操作過程中，讓學生自主發揮，讓學生主動接受學習認知，這樣才能體現學習的主體性。傳統的教學方法就是對學生一味的灌輸，死記硬背等等，我們必須要改變這一現狀，不斷的探索研究新的教學方法，提高課堂教學效果，從而進一步的拓寬教學的經緯度。

6 結語

總而言之，對于高中政治課堂教學來說，主要目的是使得學生可以在良好的氛圍中進行更加有效的學習。因此在實際的教學中，要求教師要要轉變教學理念和模式，結合學生的實際情況，在教學過程中要利用實際的生活構建教學情境，尊重學生的課堂主體地位，同時利用現代化的教學手段和新型的教學方法，增加學生對于政治學習的興趣和主動性，這樣就能大大的提高課堂教學的有效性。

（作者單位：三明市建寧第一中學）