小學英語任務型聽力教學的設計與實踐

文/王瑞

小學英語任務型聽力教學的設計與實踐

文/王瑞

現階段隨著我國教育模式的改革，小學生的英語教學也發生了相應的改變，不再拘泥于傳統的黑板粉筆，“教師灌，學生接”的教習模式，由此也誕生了一些新的教育模式，任務型的教學方法就是其中之一。本文根據我國小學英語聽力教學分析探討小學英語聽力的任務型教學模式的設計方法及其實踐，以期對小學的英語聽力教學有所幫幫助。

伴隨著我國新課改的形勢，國家教育部也下發了《小學英語教學大綱》，這標志著我國小學英語教學受到相當大的重視，因此其教學程度的好壞，教學結果是否達標，是否符合當前教育的趨勢等等直接關系到小學英語教學的良好發展態勢，而任務型英語聽力教學這一新的教學模式很好的杜絕了傳統教學中的所有問題，對小學的英語聽力教學具有重要意義。本文主要探計的是小學英語聽力任務型教學的模式設計及其實踐。

1 任務型教學的概況

任務型教學指的是以實際的教學任務量作為學習的動力，并且以完成任務的具體過程為學習的實際過程，以展現任務成效的方法來體現教學成就的一種教學方式，任務型教學是交際教學法的發展形態，是一種非常具有教育影響力的教學模式；上個世紀八十年代國外語言教學研究者在多次的實踐與研究中，提出了任務型這一教學方法，在教學史上具有重要意義。

2 我國小學英語聽力教學的現狀及其問題

在我國小學的英語課堂上，聽力教學是一項非常重要的內容，其中聽是學習新材料，獲得語言輸入以及促進語言學習的重要渠道，它不僅是獲得英語知識的一個重要途經，更是保證英語規范教學與有效實踐的一個重要方法手段，對于學生學習英語知識有非常大的幫助作用。

然而在我國的小學英語聽力實際教學中，教師往往都以英語的說，讀，寫為重點，卻忽視了英語的聽力水平鍛煉，據相關調查統計顯示，小學三年級英語聽力重視度為70%，而四年級只有40%，到了五六年對英語聽力的重視度只有30%，這充分說明隨著小學的知識量與難度的增加，小學對英語聽力水平鍛煉的重視度也越來越小，長此以往下來，小學英語聽力教學造成了如下局面：

2.1 對英文缺乏強有力的辨識度

在課堂上，老師在念英文單詞時，學生因缺乏聽力的鍛煉，對英文缺乏強有力的辨識度，造成聽錯，聽差的局面，如英語單詞see，很多學生就容易聽成sing。

2.2 對英文缺乏理解，聽力只憑耳朵

很多學生因缺乏聽力的鍛煉，在課堂上在老師念出一句英語時，學生只會聽到后半句或中間某一句，就以為這句是全部答案，并且對自己的答案深信不疑，造成以偏概全的局面。

2.3 學生瞬時的記憶能力差

在課堂上，很多英語詞匯是重點學習內容，往往在老師念了一遍之后，學生卻不得要領，不得不使老師再接著重復念第二，第三，甚至第四遍，這主要是因為學生缺乏聽力的鍛煉，造成瞬時的記憶能力下降，而且還因為很多學生的思想注意力不集中也會引起這種現象發生。

2.4 英文基礎不牢，聽問做題全憑蒙

在小學的英語聽力考試上，因學生缺乏聽力的鍛煉，造成英文基礎知識不牢固，在做聽力題目時完全靠蒙，形成一種奇怪的英語學習現象。

3 小學英語聽力任務型教學模式的設計與實踐

在小學英語聽力教學上，充分設計并利用任務型的教學模式進行實踐，不僅對學生的英語學習水平有所提高，而且也對整個英語教學有巨大的推動發展作用工，其主要有以下幾個方面：

3.1 更新聽力教學訓練題

在實際的英語聽力教學中，存在著聽力訓練題目少，題型單一，而且練習缺乏真實有效性，因此在任務型的聽力教學模式下，應更新改造教材中的聽力訓練題，以任務設計的方式進行聽力訓練，并且師生充分互動起來，彌補訓練中的不足之處。

3.2 增加英語對話課的課程

在任務型的英語聽力教學模式中，應擯棄傳統的“教師灌，學生收”的教學局面，應充分調動學生的活力，適時的安排英語對話課，課堂上規定只能用英語進行對話，教師在一旁針對錯誤的地方做好相關的詳細記錄，在課后一一指導出來，這樣有利于提高學生說聽能力。

3.3 設計集視，聽，說三位于一體的教學任務

在課堂上，教師將視，聽，說結合在一起形成三位一體的教學任務，可利用VCD等視聽設備讓學生在課堂邊看邊聽，同時對下一段將會出現的內容進行預測，課后老師可將放過的英語視聽內容重新剪輯打亂順序，然后再放給學生看，并且邊考驗學生的英語說方面的能力。

3.4 補充學生的課外聽力任務

在新課改的相關規范中有提到學生在正常的英語教學中，除了合理利用教科書之外，還可以積極利用課外的一些英語輔導資料進行教學，對此教師可充分利用現代化的視聽設備，對英語教行適當的進行擴充，給學生布置一些課外英語聽力任務，讓學生通過課外自主學習增加聽寫能力。

3.5 設計具備娛樂性質的聽力教材

在小學英語聽力的任務型教學模式中，還可充分利用具備娛樂性質的聽力材料進行教學，如英語故事，英文歌曲，英文電影等等，利用這些具備娛樂性的聽力材料可充分調動學生學習英語的積極性，能夠吸引他們的注意力，同時在課堂上也能夠增加學習氣氛，彌補課堂上英語聽力教學的不足，增加學生的英語聽力水平。

4 結語

任務型的教學模式不僅擯棄了傳統教學模式中的不足，也對整個教學行業的發展有非常大的促進作用。本文根據我國小學英語聽力教學的現狀問題探討出小學英語聽力任務型的教學模式的設計與具體利用實踐，以期能對小學英語聽力教學有所幫助。

（作者單位：蘭州市城關區榆中街小學）