淺談應用多媒體教學優化語文課堂教學

文/畢季福

淺談應用多媒體教學優化語文課堂教學

文/畢季福

信息時代的到來，知識多元化的進一步深入，使傳統教學手段已經不能滿足現在的語文課堂教學要求。多媒體教學作為一種特殊功能的教學手段，在新的環境中，更加多樣化、現代化。更多功能完善、特點各異的多媒體教學進入語文課堂，使教學環境煥然一新。目前，以計算機技術為核心的現代教育技術的應用，更是為教育現代化開拓了一個廣闊的空間和前景。在這里，就幾年的語文教學新課程改革實踐中，合理采用多媒體實踐活動，談談多媒體對語文教學的優化作用。

1 教學目標的優化

正確發揮多媒體技術在語文教學中的作用，并恰如其分地將它運用到語文教學中，有助于優化語文課堂教學，提高語文課堂效率，較好完成教學目標。多媒體語文教學設計，必須以新課程標準為指導。具體操作中，應分以下幾個步驟：引導探究目標；明確探究目的；緊扣探究目標，有的放矢；圍繞探究目標，診斷反饋；落實探究目標，進行探究實踐及矯正。其中圍繞探究目標，診斷反饋，以及落實探究目標，進行探究實踐及反饋是最關鍵的步驟。只有抓好這兩個教學環節，教學目標才能得以落實。促進絕大多數學生都能達到教學標準的基本要求，大面積提高教學質量，并幫助學習提高學好語文的自信心，從而提高學習興趣。但同是要注意，作為語文課來說，語文教學目標才是語文教學活動的靈魂，面多媒體技術只是輔助手段。語文課堂教學的最終任務是培養學生能夠正確使用祖國語言文字的能力，如果過分感受而輕語言文字本身，這樣一來，多媒體技術的使用就脫離了語文學科本身的特點，形成了濫用。所以，制作課件運用多媒體技術時要講究時效，不能流于形式，否則就弄巧成拙，“喧賓奪主”，影響了教學效果，從而違背了多媒體“輔助”教學的宗旨。

2 教學內容的優化

在語文課堂多媒體教學中，以文本、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生的學習興趣，引起注意；可以變抽象為具體，使教學更加形象直觀，便于學生理解和掌握；可以動態的展示生澀的知識內容，從而便于學生觀察和思維；可以及時反饋教學信息，突出重點，解決難點，增大課堂教學能量，極大提高教與學的效率，使教學效果達到最佳。對于每節課的教學內容，教師應在明確的教學目標，掌握學生的認知水平和心理特征的前提下，準確把握其深度、廣度和梯度。應當做到：以教學目標為指導，認真鉆研新教材，掌握教學要求，根據學生的實際，有目的的翻閱資料，從中尋找最新的有關科技背景資料。選擇較好的方式，以彌補教材的某些方面的不足。靈活運用教育媒體，如多媒體的旋轉、平移、縮放、閃爍、變色、動畫等功能，創設愉悅氛圍，讓學生產生高質量的思維活動，使他們在課堂上出現學習意識，牌調試興奮狀態中，以此來制造課堂中的教學高潮。

3 教學方法的優化

在語文課堂教學中，教學方法主要有：講授法、小組討論法、情景教學法、體驗教學法等，他們的共同特點是教師通過語音、示范、指導等手段，充分發揮教師的主導作用。任何教學方法應使教師的教致力于導，服從于學生的主體的學，教師應特別重視學習方法的指導，引導學生自主學習、主動探究、協作研究、相互討論，使學生通過自己自主的實踐，獨立的思維完成教學目標。而多媒體教學最大的優點在于能夠向學生提供聲像、圖文等綜合信息，學生能夠通過有聲的畫面以及生動的形象，打破時空限制，拓寬直觀視野，豐富感 知識內容，這樣也就很容易把學生引入教學內容所營造的氛圍，為培養學生的想象力提供了一個理想的環境，為想象的依托物提供恰如其分的展示平臺。

4 優化教學手段

眾多的教學手段中，教學語言是最基本的，也是最重要的手段，必須十分重視教學語言的訓練和運用，口頭語言應規范生動，板書語言應工整美觀，體態語言應大方得體。除此之外，現代化的教學手段，在語文教學中的地位也日益重要。除較為傳統的光學投影儀之外，多媒體技術在輔助教學上，可以通過計算機匯合圖文聲像為一體，對各種教學信息進行加工，以交互式為手段，為學生營造圖文并茂、情聲交融、生動逼真的教學情景。多媒體手段具有豐富的表現能力，它一方面可以突破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知材料，創設多采的教學情境，另一方面它還可以增大傳輸知識信息容量，提高傳輸質量，實現課堂教學的優化整合。事實證明，恰當運用多媒體輔助教學可活躍課堂氣氛，激發學生求知興趣，更易形成互動課堂，讓學生在輕松歡愉的氣氛中學習，達到接收知識快、課堂效率高的作用。通過視覺的動態刺激，通過直觀的感受，學生就會在腦海里留下極為深刻的印象。以教學古代詩歌為例，傳統的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解，而我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩詞欣賞結合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象。

多媒體技術的運用，給傳統單一乏味的語文教學模式注入了新的活力，它所具有的直觀、形象性會對學生的感官進行有益刺激，讓學生有身臨其境之感，產生激動人心的情境效果。多媒體在教學為中的價值不盡相同，只有發揮各種媒體自身的優勢，優化組合、合理分工、揚長避短，才會形成教學信息的整體優勢。同時在多媒體運用當中，要注重學科特點，既要運用得當，又能巧妙整合，這樣才能讓語文課堂大放異彩。

（作者單位：吉林省柳河縣第一中學）