淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育的措施

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和為以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德風(fēng)尚。”“三維目標(biāo)”中的情感態(tài)度與價(jià)值觀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的目標(biāo)之一。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是必要的。那么，如何才能寓德于教、寓德于學(xué)呢？

一、深研教材，挖掘教材中的德育素材

如六年級(jí)《山海關(guān)》一文，教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略它的“天下第一關(guān)”雄偉莊嚴(yán)的同時(shí)，感受到它可歌可泣的歷史，感受到它鼓舞著人們頑強(qiáng)的意志，激勵(lì)著人們的愛國(guó)情感。

還有六年級(jí)《圓明園》一文，從斷垣遍地、文物被洗劫一空等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義的侵略行徑，明白落后就要挨打，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)。五年級(jí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，通過(guò)圖文結(jié)合，體會(huì)“我”矛盾的心情和邱少云頑強(qiáng)的意志，認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格遵守紀(jì)律的重要性和勇于犧牲的崇高精神，進(jìn)而讓學(xué)生談感悟，形成正確的價(jià)值觀。六年級(jí)《美麗的規(guī)則》一文，讓學(xué)生明白規(guī)則之美、人性之美，從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的自覺性，這正是現(xiàn)在社會(huì)所需要的。

愛是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。六年級(jí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情。《秋天的懷念》一文，體現(xiàn)的是母親對(duì)兒子的偉大愛。七年級(jí)的《鶴群》一文，展現(xiàn)在人們眼前的是鶴群團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的精神。三年級(jí)《傾斜的傘》一文，洋溢著祖孫二人間互相關(guān)心、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。想一想，家人為我們做了哪些事，這樣就達(dá)到了既教書又育人的效果。

二、用好詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

詩(shī)歌是文學(xué)的女神。它以經(jīng)典的語(yǔ)言、獨(dú)特的韻律，借助聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情。中華民族是愛詩(shī)的民族，詩(shī)歌在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中光彩奪目，一代又一代的中國(guó)人，就是通過(guò)別致的詩(shī)歌來(lái)愉悅心靈、傳遞情感、教育后人的。因此，加強(qiáng)詩(shī)歌教學(xué)中的思想教育，有利于培養(yǎng)年青一代愛國(guó)主義精神、自強(qiáng)不息精神。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，這膾炙人口的詩(shī)句，正是文天祥那熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)的真實(shí)寫照。陸游在《示兒》中寫到“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，到死還念念不忘收復(fù)失地。七年級(jí)教材上臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，表現(xiàn)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望，可聯(lián)系大陸與臺(tái)灣骨肉分離之情、日本強(qiáng)占了釣魚島等內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義教育。“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，明代詩(shī)人于謙為國(guó)家命運(yùn)不顧個(gè)人名聲，他那無(wú)比高尚的操守躍然于紙。近代詩(shī)人夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”，表現(xiàn)了詩(shī)人為真理而勇于獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)。這些充滿浩然正氣的詩(shī)篇，無(wú)不記錄著中國(guó)人民的民族之魂，只有從中繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神，中華民族才能屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。”六年級(jí)《詹天佑》一文中詹天佑就是其中一位，為了祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)，不怕外國(guó)嘲笑，克服重重困難，終于給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！峨[姓埋名三十年》中，科學(xué)家為了我國(guó)的國(guó)防建設(shè)，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，犧牲自己的事業(yè)、家庭，甘愿默默奉獻(xiàn)一切，毫無(wú)怨言，這是多么偉大。正是因?yàn)橛辛诉@些人，中華民族才得以生生不息、日益強(qiáng)大。這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

中國(guó)自古就是禮儀之邦，在幾千年歷史長(zhǎng)卷中五彩繽紛的文學(xué)園地里，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物向我們迎面走來(lái)，小小孔融就知道讓梨；六年級(jí)《將相和》中，胸懷廣闊的藺相如、知錯(cuò)就改的廉頗……在教學(xué)中，充分利用這些德育素材，堅(jiān)持正面啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)受到熏陶和感染。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書

高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”讀好書可塑造一個(gè)人高尚的靈魂。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要延伸，積極開展豐富多彩、形式多樣的課外閱讀，不僅有利于豐富學(xué)生的文化知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。如組織開展“我讀書，我成長(zhǎng)”的活動(dòng)，把語(yǔ)文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，真正做到寓德于語(yǔ)文活動(dòng)中。在“六一”匯演時(shí)，學(xué)生將《花木蘭》改成話劇，既豐富了學(xué)習(xí)生活，又在觀賞之余，為花木蘭保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣概所感動(dòng)，可謂一舉多得。高年級(jí)可以讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪活動(dòng)，調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境情況，提出合理建議，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心家鄉(xiāng)變化，關(guān)心環(huán)境保護(hù)。

十年樹木，百年樹人。“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。”青少年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、思想精神風(fēng)貌關(guān)系到民族的未來(lái)，只有將德育與語(yǔ)文教育融為一體，真正達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界，才是教書育人的最高體現(xiàn)。

（作者單位：湖南省常德市鼎城區(qū)周家店鎮(zhèn)中學(xué)）