高中語文教學融入情感教育的探究

康旭

（四川省旺蒼中學 四川省廣元市 628200）

摘要：近幾年伴隨著素質教育的全面推進，情感教育逐步融入到高中語文課堂之中，以培養(yǎng)學生的感情素養(yǎng)，保證道德水平的提高。語文教學中有著非常豐富的情感元素，對學生的今后發(fā)展也有著一定優(yōu)勢，課堂上教師要充分扮演好引導者的角色，和學生進行積極地情感上的交流，使學生感受到來自于教材中的真善美，樹立起自身的情感觀念。本文通過分析高中語文教學中情感教育的重要性，并進行簡要闡述，希望對學生今后的發(fā)展起到推動作用。

關鍵詞：高中語文；情感教育；有效途徑

一、高中語文課堂進行情感教育的重要性

（一）滿足于學生的身心發(fā)展

正處于青春期的高中生，雖然這個階段是學生學習的最佳時期，但也是他們思想情感最容易出現(xiàn)差池的時期，假如沒有與他們進行一個良好的情感交流，做出偏激或者極端行為的幾率就會更大。當高中生受到情感問題的困擾時，自己沒有足夠的能力去解決這些問題，就會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定情況；又或者在一次考試中沒有考出理想的成績，就會為此喪失學習的信心。盡管高中生都有知識的積累，但因為社會經(jīng)驗不足而受到某種不良誘惑，最終誤入歧途。在高中語文教學中融入情感教育，能夠有效并及時的與學生進行情感上的溝通交流。

（二）是高中語文學習的基本要求

情感教育元素豐富是高中語文教材獨有的特點，因此將這些良好的引導因素在學生身上發(fā)揮出最大的作用至關重要。首先高中語文教師擁有豐富的知識儲備量與高尚的人格是基礎，在對學生傳授專業(yè)知識的同時自身要有過硬的專業(yè)知識，讓學生在潛移默化的過程中感受到這種情感，學會自我反思與思考，逐漸形成高尚的思想品德。其次，教師在教師在教學的過程中還要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的優(yōu)點，并尊重每一位學生的想法，是學生變得自立自強。

（三）更加全面落實教育目標

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課堂教學的最基礎要求，也是新課改的教學內(nèi)容所規(guī)定的。其中所提出的人文性就是所謂的情感教育，其中包含學生正確人生觀、世界觀與價值的確立與精神信仰道德品德。加強對學生的人文性教育就等于對學生進行良好的情感教育，讓學生在接受到這一系列教育之后變得更有更加自主有理想，熱愛自己的生活。所以從某種程度上來講，將情感教育與高中語文教育有機的相互融合的目的就是落實教育目標。

二、當前高中語文教學的現(xiàn)狀

（一）理論知識與實踐相互脫離

大部分語文教師在講課時依舊受傳統(tǒng)思想的束縛，所講的知識與現(xiàn)實生活相互脫離，內(nèi)容無趣并且空洞。這樣的教學方法不僅無法激發(fā)起學生的學習興趣，甚至產(chǎn)生厭學的心理，不利于學生今后長遠的發(fā)展。但從某種程度上來講，大部分語文知識都來源于日常生活。學生只有通過實踐來領悟課本中的知識，在感受到這門學科獨有的魅力之后才能提高學習效率。學生只掌握基礎的語言運用能力，在實踐的過程中卻不會運用課堂上所學習到的知識，這就是當前高中語文教學的現(xiàn)狀，課堂學習與現(xiàn)實生活相脫離。

（二）忽略情感教育

新課改所指出，在傳授知識的過程中與教學方法的目標，都應與情感教育有關。但是大部分教師在實際的教學中跟加偏重于理論知識的講解，往往忽視了情感教育。高中語文這門學科所覆蓋的知識面較廣，需要擁有上知天文下知地理的本領。教師在教學的過程中不能只注重知識的傳授，還需要教師充分的挖掘出其中所蘊含的情感，對學生進行情感教育，保證學生的德智體美勞全面發(fā)展。對文章的結構與中心主旨的講解還是教師最喜歡講解的，對情感教育不夠重視，進而降低學習效率。

三、如何在語文課堂中融入情感教育

（一）教師充分發(fā)揮引導作用

相比較而言，語文是一門情感非常豐富的學科，在教學的過程中教師要積極的引導學生運用自己的感情與文章相互交流，在課堂上教師采用科學有效的方式來引導學生，努力發(fā)揮出學生自身的積極性。在講課時，教師要充分的融入其中，創(chuàng)造出一個情景，將靜態(tài)的課堂轉變?yōu)閯討B(tài)的，讓學生切身的感受到其中的益處。

（二）在聽說讀寫中深入情感教育

聽說讀寫這四個層次，是高中語文教學中要進行的，因此教師可以在這四個方面進行情感教育的滲透。首先合理的運用多媒體技術進行教學，讓學生多聽過看，感受到其中所蘊含的感情。利用多媒體對范文進行播放，對文章中所表達的內(nèi)容融入自己的感情。教師在講解結束之后，讓學生勇于發(fā)言表達出自己最真實的想法，結合日常生活中的小事進行感悟。其次就是朗讀，通過朗讀拓展學生的心靈。最后就是將所學到的知識寫成小文章，表達出自己想要表達出的情感。

（三）營造良好的課堂氛圍

構建一個以學生為主體的課堂，再加以教師的引導，來激發(fā)學生學習的積極性，擁有一個屬于自己的知識框架。在平日的教學過程中，樹立一個師生平等的關系，教師在不斷提高自身素養(yǎng)的同時創(chuàng)造出一個輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生關系的同時為今后的情感教育奠定基礎，讓學生在寓學于樂的氛圍中潛移默化的受到影響。

四、結語

綜上所述，情感教育在高中語文教學中有著不可磨滅的作用，但因為我國長期受應試教育的影響，教師在課堂上過度講解技巧與方法，并沒有注重情感教育。將情感教育與高中語文有機的相互結合，不僅可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用，還可以陶冶學生的情操，活躍課堂氛圍。通過情感教育可以培養(yǎng)并發(fā)展學生感情品質，樹立一個正確的人生觀與世界觀，對周邊的一切事物產(chǎn)生良好的體驗，成為一名德智體美全面發(fā)展的高素質人才。

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