淺議初中政治課堂教學的創新

魯浩奇

（一團金銀川鎮雙語中學 新疆阿拉爾 843008）

摘要：傳統的初中政治教學中通常以內容的全面性作為基本發展點，而忽視了對教育的創新，不能促進學生的全方面發展。初中政治對涉世未深的初中生有重要的啟蒙引導作用，由于政治課程本身具有特殊性，不像別的學科有趣生動，學生學習的興趣一般不高。新課改制度的實施，對初中政治課程的教學提出了更高的要求。教師要改變教學態度，充分發揮學生主觀能動性，調動學生的學習積極性，真正提高學生學以致用的能力，從而達到初中政治新課程標準提出的教學目標。

關鍵詞：初中；政治課堂；教學；創新

1導言

政治是提高學生理論素質、思想道德品質，幫助學生了解人文社會發展的一項重要學科。它涉及經濟、文化、哲學等多個方面，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著至關重要的影響作用。所以，在初中政治教學改革中，教師要不斷更新教學理念，開拓教學內容，轉變教學思維，以提高學生的分析問題、解決問題、辨清是非的綜合素質為教學目標，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，為社會培養全面發展的建設人才。

2初中政治教學現狀

教師主要從三個方面來安排課程進度：“是什么、為什么、怎樣做”，學生通常都已經掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對政治課堂有所期待。政治的內容比較枯燥，具體本質又很難去理解，教師的思維也非常單一，導致學生的上課積極性與欲望都不是那么的強。盡管一些學生不愿意學，沒有興趣學，卻不得不進行學習。就學生而言，基于這種成績導向的學習目的是無法促進其創新能力的提高。就教師而言，應試教育讓更多的教師將授課任務擺在首位，學生的接受能力擺在后面，這也阻礙了學生創新能力的培養。

3初中政治課堂教學的創新措施

3.1更新教學觀念，突出學生主體地位

俄國教育學家烏申斯基曾說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人。”教師應改變以往只關注優秀生的教學觀念，尊重、關心不同層次的每個學生。只有充分了解學生情況，研究學情，才能制定出適合學生自身特點的教學方案。課程改革要求教師轉變課堂教學的主體性思維，由原來的教學主角轉換為教學的參與者。在課堂教學中要突出學生的主體性地位，教師必須與學生平等交流，放下傳統意義上的“師道尊言”，采用以教師引導，學生為主體的教學模式，將課堂還給學生。如此，教師便能充分利用自身魅力引導學生參與教學活動，激發學生的學習熱情，有效提升課堂教學效率。

3.2教師認真備課，提高學生參與性

教師對每一堂政治教學內容應該做好全面了解，精心備課，按照新課程標準的要求來執行。將死板枯燥的定義引入到活潑生動的實例故事中，明確教學目的，有針對性地帶領學生學習。改變以往政治老師在講臺上唱獨角戲的狀況，時時互動，提高學生的參與性、能動性和積極性。課堂上合理安排教學內容，讓學生擔任學習的主體，根據學生的理解能力和個體差異，有針對性的引導學生，促進整體學習水平的提高。

3.3引導學生自主探究，提高政治學科的吸引力

3.3.1提高知識層面

過于淺顯易懂的知識點，學生往往不太重視。而且簡單的死記硬本記住理論知識并代表學好了政治。為了讓政治學科真正在初中生的學習和人生道路上發揮作用，政治老師必須提高知識層面，從報刊、雜志、新聞中獲取大量的時事信息，提高政治學習的時效性，真正應用所學的知識提升學生的思想道德水平和各方面素質。

3.3.2鼓勵學生表達意見看法，促進師生交流

真正吸引學生的課堂應該是老師和學生之間互動交流，相互尊重的課堂。新課改也提倡師生之間以輕松愉快的氛圍相處，建立開放、公平交流的課堂。鼓勵學生在政治課堂上有廣闊的思維空間進行自主探究，大膽的講述自己的意見和看法，及時與老師溝通交流，相互探討。老師應當引導并鼓勵學生，適時的組織教學實踐活動、組織觀點討論會，給學生提供表達自己、展現學習成果的機會。把握時機抓住重點，對錯誤的觀點和理解進行講評，引導學生歸正思想及時改錯。

3.4創設教學情境

創設和諧教學情境有利于培養學生的探究能力，開闊學生的思維空間，培養學生的發散思維。因此，在教學中教師要讓學生積極思考問題，表達自已對社會問題的獨特認識。例如，在《黨的四項基本原則》講解時，挑選學生熟悉的改革開放為突破點，讓學生了解中國共產黨的政治經濟路線，認識到只有堅持改革開放，才能建設富強的社會主義國家。然后，針對本節課內容提出相關問題讓學生討論，如“我們為什么要堅持改革開放”“實施改革開放后，我國經濟形勢發生了什么變化”“改革開放對我國經濟發展是利大還是弊大”等。通過學生之間討論，更加激發了學生的探究欲，課堂氣氛活躍。

3.5創建和諧師生關系，加強師生溝通

新課程改革后的課堂教學要求師生互動，共同參與課堂教學活動，只有讓學生積極參與課堂教學活動，才能激發學生學習興趣，搞活課堂氣氛，達到教學目標。在教學活動中，教師要以學生為主體，圍繞學生開展教學活動；注重引導學生探究問題，為每個學生表達自已意愿提供機會；注重結合社會現實現象提出問題，理論聯系實際，用所學的知識分析社會熱點問題。通過這些活動使學生感受到政治學習的樂趣。同時，教師也要參與討論活動中，對學生的觀點或見解做出提正，促進師生交流，創設和諧的師生關系。

結束語

綜上所述，在初中政治教學中以多樣化的教學模式與教學手段來滲透思想道德建設，有助于提升未成年人的思想道德修養，不斷養成良好的道德情操，樹立正確的、積極的生活觀念與價值取向。通過以上切實有效的改革措施，學生學習政治的興趣和動力都得到增強，必然提升了初中政治課堂的教學效果，使學生的綜合能力得到全面發展。

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