淺談“三心”轉化后進生的個案做法

雷冬生

（佛山市順德區龍江旺崗小學）

學校在教育教學工作中，肩負著“教書育人、服務育人、管理育人”的重任。它是培養祖國建設人才的重要陣地，而人才的培養關鍵在于教師。培養人的工作需要有艱苦、細致、耐心的工作作風，要面對個性差異很大的學生。現在就在教學實踐中，如何轉化后進生，淺談我的一點做法，即做好后進生的轉化工作，主要從三個“心”字入手。

一、對后進生一定要有愛心

五個指頭伸出來，總是有長有短。何況一個班的學生呢？任何事物，有好的一面，也必然有相對的一面。一個班三、四十人，不論是從接受能力或是從智力來看，都有參差不齊。有的卻相應遲鈍些；有的誠實、可愛；有的卻頑皮、淘氣。往往是接受能力差，智力低而頑皮的學生雖然成績較差，但是在他個性發展過程中，總有他突出的長處，孩子處于人生的發展階段，需要教者給予引導。對這樣的學生，我們絕不能任其發展。首先要求我們教育者給這些后進生獻出一顆愛心。

愛是教育的潤滑劑。沒有愛，就談不上教育。只有把熱愛教育事業，熱愛未來的摯感情傾注到學生身上，這樣才可能取得成功。蘇聯著名的文學家高爾基說得好，“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”特別是對于后進生，更應該認真地觀察和分析，主動地、熱情地接近他們，關心他們，找他們促膝談心，和他們交朋友，善于從后進生身上尋找閃光點，發掘他們潛在的優點。

例如：我班小聰同學，他是我班一名插班生，由于他頑皮、淘氣，成績較差被在原來學校的老師遺棄。于是他無心向學，上課睡覺，甚至搗亂。我了解到這事后，立刻找該學生來談心，第一次面談，發現他根本沒把老師放在眼內，在我面前搖來晃去，當時我很生氣。難怪以前的老師不喜歡他。剛想大聲訓斥他，但又一想，我是肩負著教書育人重任的教師，教育這樣的孩子是考驗我是否稱職的條件，我一定把他教育好。于是就主動地、熱情地接近他，并愿意和他交朋友，這樣又發現他的態度有了一點兒改進。通過一個星期的接觸、了解，發現小聰同學的智力很好，成績也有一小點進步。于是我又在班會課上，向全班同學發揚了他，并給他頒發了進步獎。在當天的晚修課里，我第二次找他談心，發現他對我有了好感了，并認識自己的缺點，要求老師給他時間，來改正缺點。對后進生充滿愛心，能縮短老師與后進生的差距，能建立起信任友愛的關系，接下來的工作很自然就順利了；這些后進生有知心話愛跟老師說；有問題愛問老師；最主要是愛聽老師的話。

二、對后進生一定要有耐心

一旦后進生有了一小點優點，哪怕只是發現一點苗頭，但這是星星之火，很值得珍惜，絕對不能讓它熄滅，要想盡力法煽旺它，使之成為燎源大火。

再如黃銘聰同學，他畢竟是小學生，一下子很難把自己的頑皮、淘氣這些缺點完全改掉，兩、三天老師不找他談心，他又被同學和任課的老師投訴。于是又找他來談心，肯定他進步的一面，讓他認識自己不足的地方，教他改正缺點的方法。就這樣，兩天找他談一次心，每次都找出他的閃光點，讓他自己能從一定的幅度上看到自己有進步、有提高，抓住這些進步和提高，當著全班的面表揚他，肯定他的優點，使他對自己也充滿信心。一年過去了，黃銘聰同學己不再是同學和老師的“眼中釘”了。十年樹木，百年樹人，后進生的轉化不可能一次性或在較短的時間內全部轉化好。通過各方面長時間的正確引導后，得需要一個“認識――變化——提高——再提高”的過程，這一轉化過程，就是如何“煽旺”過程，我們必須要有誨人不倦的精神，要耐心。

三、對后進生一定要給他信心

信心是進步的動力，它能促進人們克服前進道路上的重重困難，實現所要追求的目標。對于后進生來說，信心就更為重要了。

為此，我在教學活動中，創造多種不同的競爭活動，來激起全體學生參與競爭的愿望，并盡量使每一位學生在競爭活動中不斷得到的成功，以激發學習興趣。

例如：我在一節隊會課里舉行了寫字比賽，由于黃銘聰同學是班里的后進生。我把編排到和他水平接近的學生一組，在這次比賽中，他表現積極，他的字寫得特別工整，在他的這一小組里排列第一名。于是在頒獎時，特別大聲地表揚了他，并鼓勵他以后寫字時都要像今次寫字的態度一樣，就一定把字寫好，這就是老師的好學生了，又是同學學習的好榜樣了。只見他領獎的時候，笑得特別燦爛，從他的笑容己告訴了我，以后他寫字一定會認真。結果，接下來的幾個星期，他的字寫得工整多了，還要求我把他的字貼在作業展覽上。這時，我趁勢說：“只要你努力，一樣有贏的機會。”這樣，他對自己信心倍增，并逐步學會了競爭。當他有進步時，我及時調整他的競爭對手，讓他和中等生進行競爭。讓每個目標都能通過競爭達到，不斷提高學習目標。這樣，他增強了信心，無論在各方面都得到進步。

所以在教學中，我常常鼓動學生：無論是城市的學生或農村的學生，無論是男同學或女同學，都是肉長的，同樣是吃飯，喝水長大的，都有一個健全的頭腦。沒有誰吃黃金白銀長大，也沒有誰長有三頭六臂，為何別人做好的，我們不能？為何別人學會，我們學不會呢？……并且我認為，后進生不過是在學習生活中一旦搞錯了方面，迷了路，只要我們有信心地去當好向導，他們就會走入正軌。