《電工基礎》多元化教學方法微探

陳慧

摘 要：培養學生創新意識和創造能力是我們在課堂教學中的重要任務， 在教學中，創設問題情境，激發學生創新思維的興趣；豐富教學手段，暢通學生創新思維的渠道；增強應用意識，培養學生的學習能力和興趣。

關鍵詞：教學方法 創新思維 興趣

中圖分類號：G172 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（b）-0174-02

在任何一個領域，創新都是必不可少的。培養學生的創新意識和創新能力是實施素質教育的核心。在電工基礎教學中不僅僅是向學生傳授全面的電工知識，發展學生的創新思維能力，更注重的是如何采用多種教學方法來提高學生的學習興趣。那么，如何在電工基礎教學中培養學生的學習興趣和學習能力呢？

1 創設問題情境，培養學生的創新能力

在學生全面的掌握所學專業知識的同時，作為教師應在課堂教學中積極主動的培養學生對學習的主動性和求知欲，在講授知識的同時有目的地在課堂中給學生設置一些“障礙” ，然后啟迪學生積極思維，大膽探索使“障礙”最終得到排除。這樣不僅僅使學生能夠體會到大膽創造所帶來的勝利喜悅，而且也能夠讓學生在整個學習的過程中始終具有旺盛的進取激情。一名優秀的教師要想在課堂上始終保持生動活潑的教學氣氛，就應該把單純的以教師講學生聽的教學模式徹底摒棄，變為允許學生自由討論、師生對話的多向交流教學模式，師生拉近了彼此之間的距離，學生就不會有老師高高在上的畏懼心理，課堂上多一些鼓勵和表揚，在學習中學生才能更有積極性和創造力。恰當的問題設計，生活中的常見實例，吸引學生的好奇心， 驅動學生積極思考， 產生探究的欲望， 學生有了濃郁的學習興趣，那么學習的狀態就會從被動轉換為主動。讓學生在體驗到成功的同時也能充實快樂的學習，并且創新也不再是遙不可及的事。

2 調動學習積極性，暢通學生創新思維的渠道

電工知識本身理論性就比較強也很抽象，課堂中老師不能以傳統的教學模式來講解，要達到良好的教學效果，應當引導學生在教學活動中積極思考，這是培養學生創新的重要手段之一。運用多媒體教學手段來演示電流的形成，電動機的運轉等，既增加了趣味性，也讓學生更加直觀的了解電路。日本的教育教學改革指出：教育方法應重視學生的感覺、質疑和邏輯推理等感情和思維過程。古人云： 學而不思則罔。 學源于思， 思起于疑。所以好的教學方法它的宗旨就是激發學生的學習興趣。 那么如何來激發學生的學習興趣呢？前面我們提到了運用現代多媒體手段，除此之外還可以給學生布置一些類似綜述的題目，例如：生活中的電工技術有哪些？電工技術對生活有哪些改變？讓學生通過自己的總結充分認識到這門課程在實際生活中應用的廣泛性。例如， “電磁感應” 是比較抽象的， 這一節可以通過實驗讓學生觀察發生的現象， 條形磁鐵插入線圈時有什么現象？ 電流表的指針有什么變化？ 觀察現象的同時讓學生去思考 為什么電路有電流產生？感應電流的大小與什么有關？ 那么學生從觀察到思考、討論再到回答，在整個課堂教學過程中， 學生就會認真觀察、積極思考、熱烈討論， 帶著疑問聽講。這樣就可以喚起學生的求知欲望， 充分調動學生的學習積極性。

3 運用現代教學手段，培養學生的學習興趣

電工的操作性很強，演示實驗環節至關重要，理論知識和實際操作相結合， 邊講邊練， 既可以活躍課堂氣氛，又能及時發現問題和解決問題，加強和鞏固學生對所學知識的理解和掌握，。電工基礎課內容多、 公式多，有的學生似乎對內容已經掌握了， 但是在做練習時卻由出現了這樣那樣的錯誤，甚至有的同學不知道該怎么做題。所以， 在教學中要根據教材的不同特點和學生實際， 采用講練結合法進行教學， 充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用， 以達到預期的教學效果。在實驗過程中力求能讓學生更加形象直觀的了解電路的狀態，教師可以用PPT等現代教學手段來演示那些比較抽象而又復雜的電路狀態，在電腦上進行基礎電路物理量的動畫模擬和電路設計，教學中就能取得比較良好的教學效果。例如，磁場是看不見摸不著的一種物理量，很抽象，教師講起來學生也比較不容易理解，如果利用三維動畫來描述磁場以及磁場產生的過程，學生就能夠更加直觀的看到磁場的變化過程以及磁感應線的分布，比教師單純的講解效果要更好。

為了能夠更好地讓學生深入學習電路的相關知識，去電廠、電子企業參觀也是一個很好的教學手段。這不僅可以使學生對課本的知識有更深的理解，既開闊了眼界又增長了見識，還能提高學生理論聯系實際的能力，增加了學好電工知識的信心。了解企業的工作環境，對自己的未來有更加清晰的理解。增進了對企業的了解，讓大家對職業規劃和個人發展有一個很清晰的認識。

參考文獻

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[2] 陶月強.淺談 《電工基礎》 課程的教學方法[J].職業教育究， 2004（4）：33.