新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

金浩偉

摘 要：優化高校思想政治教育是新媒體時代發展的必然，以現階段高校思想政治教學工作為基礎，結合新媒體時代發展特點，分析新媒體時代下高校思想政治教學情況，并明確其中存在的挑戰和機遇。

關鍵詞：新媒體 高校 思想政治 教育 挑戰 機遇

二十世紀下葉興起的新科技革命在不斷推廣，促使人類社會向著一個全新的信息時代——新媒體時代前進。在新媒體時代背景下，分析高校思想政治教學工作的特點，結合新媒體時代帶來的新技術和新理念，對高校思想政治教學工作提出新的要求，這是新媒體時代對高校思想政治教學工作人員提出的新要求。

一、新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰

（一）教育形式的挑戰

新媒體技術的推廣，提升了高校學生對大量信息資源的選擇難度。依據網絡新媒體為依據，因為網絡不存在主管責任機構，應用者使用的約束較少，這樣致使網絡上的信息資源難以查證源頭和真實性。雖然各大網站的實名制得到了落實，但是網絡媒體的凈化工作并不是短時期就可以完成的，信息的源頭和真實性依舊難以判斷。教學工作者更無法正確在網絡上對高校學生實施信息選擇的指導，而高校學生會在多樣化的信息系統中逐漸迷失自己正確的選擇，其可以引導大學生構建正確的價值觀，但也存在錯誤價值觀的影響。高校思想政治教育最重要的教學目標就是引導大學生構建正確的三觀。雖然新媒體可以高效傳遞思想道德知識，但是在難以判斷的大量信息系統中，可否實現預期設計定的思想政治教學工作目標，高校思想政治教學人員如何應用新媒體對大學生實施指導和教學，提升學生的信息資源選擇和判斷能力等都是高校思想政治教育和管理工作中的一項挑戰。

（二）教育內容的挑戰

高校的思想政治教學工作是結合思想政治教學方向來明確思想政治教學內容，新媒體時代的發展，促使思想政治教學工作內容無法滿足時代發展需求，導致思想政治教學工作內容需要實施整改和優化，從而滿足新時代發展的需求。網絡發展帶來的道德多樣化、開放性，促使傳統意義上依賴性強的道德逐漸轉變為自主性強的道德，但在實際發展中網絡存在很多道德失范的問題。因為網絡道德存在失范問題，所以在實際發展中需要重新構建網絡框架，設計網絡道德規定。優化網絡框架和網絡道德，凈化網絡平臺是現階段思想政治教育內容的基礎內容。高校思想政治教學工作需要結合時代發展需求，不斷實施創新，指導高校學生依據道德規定自主管理，降低網絡道德失范情況的出現，這也是高校思想政治教學工作另一方面的挑戰。

（三）教育工作者的挑戰

在以往高校思想政治教學工作中，思想政治教學工作者存在理論和知識上的優勢，教學工作者擁有教學的主導地位。但是隨著新媒體時代的推廣，大學生逐漸成為新媒體的主導者，他們依據新媒體獲取了大量的信息資源，在實際發展中存在教育者接受信息低于大學生的情況，導致思想政治教學工作者的主體地位受到影響。由此，教學工作人員需要正視這一方面的挑戰。

二、新媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇

（一）有助于達到思想政治教育的自主性

傳統意義上的思想政治教學工作一般應用“填鴨式”教學，不關注學生的學習興趣和權利，也沒有結合現實生活案例。這種形式的教學工作重點強調的是服從，并不是學生的自主創新。思想、價值理念與理論知識的教學形式不同，并不是依據傳遞和講解就可以構建的，其需要結合“內化”，促使大學生內心深處擁有自己的見解和觀點。要從基礎上突破傳統意義上教學形式的約束，注重結合一種尊重人的教育來取締傳統教學形式。這種新的教學理念，從根本上都是將學生作為主體進行研究，注重保護學生的權利和尊嚴，釋放學生的天性和創造力，導致學生成為新生活的創造者。在教學內容中，其向學生傳遞的價值理念對學生而言是有價值和意義的，可以為學生的道德生活提供依據，促使學生解決其現階段面臨的道德問題和人生選擇；在教學方案上，一定要保障教學方案的科學性和現實意義。在新媒體時代的背景下，人們可以自主地、和平地溝通，這樣促使思想政治教學工作成為一種尊重他人和自己的學科，每一位學生都是信息的傳遞者和發布者，并不只是被動的接受者，學生的權利和責任得到了尊重和展現。新媒體時代下，傳播形式的開發性可以釋放學生的想象力和創新力，促使學生成為新生活的創造者。由此可見，新媒體時代下的思想政治教學工作是一項高于水平的自主型教學。

（二）有助于思想政治教學資源的共享化推廣

因為新媒體的開放性等特點，使得這一階段的信息數量較為龐大，促使思想政治教育的素材得到了豐富，其中存在一定的現實意義和選擇性。新媒體的即時性促使思想政治教學工作人員與學生之間可以在第一時間依據網站、微博、QQ等形式達到了信息資源共享化發展。

（三）優化思想政治教學方案

以往的思想政治教學工作過于狹隘，教學工作人員與學生之間只是知識的傳遞過程。以往的思想政治教學工作主要是以課堂教學為主，結合教學課本進行知識點的講解。在新媒體時代的背景下，手機短信、博客、微博、QQ等軟件正在不斷地被引用到思想政治教學工作中，逐漸成為一種新式的教學方案。新媒體促使聲音、文件以及圖像、信息資源等多樣化通信媒體集中到一起，為學生帶來了全新的教學盛宴，學生可以在豐富多彩的教學環境中，自主地獲取思想政治教學知識，并依據內化的形式實現學生的思想轉變。

三、結束語

總而言之，新媒體時代對高校學生而言，利弊共存，其為高校學生的學習和生活帶來了方便，但是也為其帶來了負面的影響。新媒體為高校學生提供了多樣化的新聞信息資源，但是其性質過于開放，要求較低，無法明確信息資源的真實性。同時，處于青春后期的高校學生，還不具備全面的價值觀、人生觀以及世界觀，很容易受到外界因素的干擾，這樣促使高校學生在新媒體時代背景下學生存在大量的機遇和挑戰。因此，在實際實施高校思想政治教學工作時，教師需要設定科學的教學方案，正確應用新媒體時代提供的素材，將新媒體作為一種新的傳播形式，促使學生在優質的教學環境中不斷學習，讓挑戰的概率低于機遇。

參考文獻

[1]陳君.新媒體時代高校思想政治教育創新研究[J].太原科技大學，2014.

[2]余樂平.新媒體時代的高校思想政治教育話語創新路徑研究[J].華南理工大學，2016.

[3]張海川.新媒體時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰與對策[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014，09：53-55.