淺談高校考試管理的現狀和革新途徑

摘 要：考試是檢測人才水平與選拔人才的工具，也是體現學校自身教學質量的手段。高校學子在未來面臨的不僅是出國留學或考研升學，還有求職就業，因此對高校學子學習能力的培養以及學習成果的檢驗是非常重要的。高校考試管理在我國高校日常管理中處于十分重要的位置，它對于學生自身水平以及高校教學質量是一個直接的體現，但是目前，我國高校考試管理存在著眾多問題，對于學生自身成績以及高校管理、高校教學具有較大的不良影響。本文探究了高校考試管理現狀以及革新途徑。

關鍵詞：考試管理 高校 現狀 革新

考試在教學過程中是十分重要的一環，它對于學生學習水平以及教師教學質量是一個直接的體現。對考試進行合理的管理可以保證考試的真實與公平，讓每個學生的能力都能夠在考試中得到體現。作弊現象充斥著我國高校考場，這一現象本不該發生在被稱為“象牙塔”大學校園中，但是這些不良現象切實的發生了，對我國高校正常的教學秩序以及教學評價的公平性產生著沖擊，影響著高校對人才的培養與自身的校風學風建設。對于我國各個高校來說，革新目前的高校考試管理勢在必行。

一、高校考試管理現狀

（一）學生對考試存在錯誤認識

考試在本質上是一種教學工具，它為我國各階段的學校、學生服務，對學校的教學進行檢測，對學生的學習進行評價，在教學工作中，考試是其中重要組成部分。目前，在我國高校中，很多大學生沒有正確的認識到考試的作用與意義，有些學生需要用考試成績來獲得優秀學生或獎學金等獎勵，有些學生則是希望在每一課考試中及格，免得在臨近畢業時補考或重修，很多教師也希望自己所教授的學生獲得較高的分數以顯示出自身水平。因此，我國高校進行的教育從某種程度上講還是應試教育，學生為了考試分數而學習，教師為了考試分數而教學，這樣的畸形狀態在高校考試管理中有著較為明顯的體現。

（二）理論知識為主要內容

在我國高校中，考試在大多數情況在偏向于檢測學生對知識的掌握，即考試內容以理論知識作為主體，但是在學生對自身所學知識的實際應用上卻缺乏相應的考察力度，這是上文提到的應試教學的考試內容與考試方法。高校使用這樣的方式對學生進行考試，會給學生造成一種錯誤的認識，即只要能夠將知識記牢，在考試中答對相應的問題，那么考試就可以通過。這就導致很多學生在平時課堂上不認真學習，但是在考試之前的幾個星期或者幾天進行“考前突擊”，強行以及與考試內容相關的知識，這樣雖然可以保證學生通過考試，但是記憶的知識在考試結束后不久就會被學生遺忘。理論知識是考試的主要內容，會讓學生人為的忽視實踐能力，這對于提升學生綜合素質是一個阻礙。

（三）高校考試存在作弊現象

每當高校進行考試之前，各個學院、各個系都會進行誠信考試、禁止作弊的宣傳，院系進行這些工作的原因是什么？因為高校考試中存在著作弊現象，而且屢禁不止，對高校自身的校風校紀建設產生了嚴重影響，學生作弊問題已經成為高校考試管理中面臨的嚴重問題，這一問題需要得到解決。很多學生在考試中存在僥幸心理，他們以為自己的手段很高明，在考試過程中可以完成作弊行為，監考教師不會發現，但是這樣對于考試的公平性以及真實性無疑是一個沖擊，對于學生在考試中發揮自己的真實水平也有著較為不利的影響，最為重要的是影響高校的形象，降低高校在我國社會中的可信度與高校自身的公信力。

（四）考后工作存在問題

考后最為主要的工作是試卷批改工作，很多高校對試卷批改工作的管理較為放松，沒有為這一工作制定相關的管理制度以及監督機制，教師也沒有使用嚴謹的態度進行試卷批改工作，讓高校學生考試成績的真實性存在疑問。高校學生、高校教師對考試存在著錯誤的認識，高校自身也沒有了解到考試的真實目的，沒有將考試所具有的作用發揮出來，這對于當前的高校考試管理以及高校教學方法的改變都是極為不利的。

二、高校考試管理的革新途徑

（一）改善學生的思想認識

學生對考試存在著錯誤的思想認識是高校考試管理具有問題的主要原因，因此，改善學生原有的思想認識是高校考試管理革新的關鍵。高校應該進行考試教育，讓全校師生樹立對考試正確的思想觀念。考試只是教學的一種手段，目的是檢驗學生對知識的掌握水平，在新生入學之時，高校就應該展開與誠信考試、拒絕作弊等相關的考試教育，讓每個新生都樹立正確的考試觀念，了解自身的學習目的，將考試作為檢測自身水平的工具，而不是為自身評獎評優的途徑，用良好的態度面對每一次考試，在平時認真學習，在考前積極復習，考試時能夠發揮出自己的真實水平，在考試中逐漸提升自我。

（二）培養學生綜合能力

在過去，高校的考試形式過于單一，即通過閉卷考試的方式對學生的知識掌握程度進行檢測，在應試教育時期，這樣的方法是合理的，但是當前國家正進行著教育改革，素質教育成為高校教學的目標，因此高校的考試目的應該從檢驗學生知識掌握程度向培養學生綜合能力轉變。高校應該改革原有的考試內容，從原本的理論知識向知識應用能力、問題解決能力以及創新能力轉移，讓學生通過考試鍛煉自己的能力，提升自身的綜合素質。很多高校一學期的考試只有期中、期末兩次，學生在平時也只會為這兩次大型考試而準備，但是培養學生綜合素質應該注重平時成績的考核，保證學生的全面發展。

（三）強化自身監考工作

鑒于很多學生自身存在僥幸心理，在考試中具有作弊行為，高校應該對自身的監考工作進行強化，改善學生行為，糾正學生思想，讓他們用正確的態度去面對考試。高校應該對負責進行監考的教師進行培訓，要提高監考教師的監管意識，對學生在考試中的行為進行嚴格管理；監考教師自身需要熟悉與遵循考場制度與紀律，以此作為原則進行監考；如果學生在考試過程中存在作弊等違反考試紀律行為，監考教師應該及時上報，對相關學生進行嚴肅處理。對于缺考學生應進行記錄，替考學生應追究雙方責任，建設高校校風校紀，讓誠信考試成為每個學生的習慣。

（四）完善考后工作

在試卷批改工作上，高校應要求相同科目試卷的批改同時進行，在批改過程中出現問題可以及時解決，保證試卷批改工作的真實性；在試卷批改完成，成績應及時的發布，讓每個學生都能夠第一時間了解到自己的成績，如果學生對成績存在疑問可以向高校考務中心進行查詢；建設與完善考后工作的管理制度與監督機制，保證教師以嚴謹、認真的態度去進行相關工作。在考試結束后高校應組織教師對試卷進行分析，了解學生對知識的掌握程度，研究相關教學方法，提升整體教學質量。

參考文獻

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作者簡介：王輝霞（1971.03-），女，本科，研究員，在廣東醫科大學工作，從事考試管理方面研究。