“做”趣的課堂

劉璋耀

摘 要：信息技術(shù)本身就是一門知識與實踐、動腦與動手結(jié)合很緊密的學(xué)科。在信息技術(shù)教學(xué)中，要遵循教育規(guī)律，采取任務(wù)驅(qū)動、擇優(yōu)展示、對手競爭等帶有趣味的創(chuàng)新方法激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣與激情，實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)動手操作能力提高與信息技術(shù)教學(xué)高效的雙贏課堂。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生動手實踐之后對知識技能的鞏固率能達到80%以上，其效果遠(yuǎn)勝于單純對知識的識記。《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。文章將從以下三方面來闡述動手操作在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

一、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)實踐興趣

濃厚的興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力；而明確的目標(biāo)能有效提高學(xué)習(xí)與活動的興趣。盡管學(xué)生喜歡動手操作，但一味地讓學(xué)生動手操作，時間一久也難免會使其失去應(yīng)有的耐心和熱情，影響學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)中可以把動手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成一系列的規(guī)定明確具體的“動手實踐”任務(wù)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會并進行動手操作演練，完成“實踐”任務(wù)者即可完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，對于多余的時間由學(xué)生自己來安排。

在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)處理和電子表格軟件》時，我就采用了任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的動手積極性。我根據(jù)本課時的“學(xué)習(xí)和認(rèn)識Excel軟件”學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計出“打開班級成績表”“我來識別Excel工作表”“制作小組成績Excel統(tǒng)計表”等5個動手操作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)的Excel內(nèi)容通過三種方法來實現(xiàn)“熟悉電子表格的功能、特點及應(yīng)用，掌握Excel窗口各個組成部分，學(xué)會區(qū)分工作表和工作簿，了解工具菜單自定義與選項命令”，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的參與動手操作的主動性和積極性得到充分的激發(fā)，操作的活力再次迸發(fā)，全身心投入“聯(lián)系實際驗證所學(xué)知識”的動手實踐中，敲打鍵盤的聲音演奏出一曲奮進學(xué)習(xí)的交響樂。實踐證明，任務(wù)驅(qū)動能有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識與技能，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、擇優(yōu)展示，提升實踐激情

在信息技術(shù)教學(xué)中，不僅要使用語言對學(xué)生進行鼓勵與表揚，而且要用實際行動予以表現(xiàn)，那就是讓對信息技術(shù)操作好的學(xué)生進行操作展示或?qū)ζ渌麑W(xué)生進行操作指導(dǎo)。這樣不僅是對學(xué)生能力的一種肯定，滿足其內(nèi)心的成功需求，而且能激發(fā)學(xué)生之間的競爭心理和動手實踐的激情，提高動手操作完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性。

在學(xué)習(xí)第七單元第八課《美化工作表》時，為了增強學(xué)生動手操作的新穎性，我在任務(wù)驅(qū)動的實踐教學(xué)中，增加了“擇優(yōu)展示”環(huán)節(jié)，就是讓完成任務(wù)最快的5位學(xué)生到前面的展臺為全班學(xué)生通過投影展示自己的操作過程，一方面激勵學(xué)生快速度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面強調(diào)學(xué)生注意動手操作的質(zhì)量，切實把“美化工作表”內(nèi)化為自己在Excel操作上的一種技能。只見學(xué)生為了“搶到”展示表演的機會，紛紛展露自己的實踐操作能力和創(chuàng)新意識，爭搶展示表演的機會。盡管最終只有5位學(xué)生得到展示的機會，但對于每個學(xué)生而言，表演都有可能，通過“擇優(yōu)展示”學(xué)生的動手實踐興趣更為高漲，在學(xué)生努力“爭優(yōu)展示”中學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力快速提升。

三、對手競爭，促進動手技能

促進競爭是我們教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效方法，因為適度的競爭就是一種動力，能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)真度，從而提升學(xué)習(xí)的效率。在信息技術(shù)的動手操作指導(dǎo)中，我們教師要善于為學(xué)生樹立競爭對手，給學(xué)生適當(dāng)加壓，從而增加學(xué)生對動手操作完成信息技術(shù)任務(wù)的積極性和緊迫感，促進學(xué)生動手操作的認(rèn)真度，有效提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

在對《Photoshop基本知識》的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，為了更好地督促學(xué)生完成動手實踐任務(wù)，我組織學(xué)生兩兩組成競爭對手，互相監(jiān)督、互相競爭，看誰玩得更快、玩得更好。在“對手”的壓力下，學(xué)生一改過去“無所謂”的應(yīng)付態(tài)度，變得小心謹(jǐn)慎且又緊張急促，聽講的注意力更強，動手操作的認(rèn)真度更高，對任務(wù)完成的設(shè)計度更準(zhǔn)，對Photoshop的初步操作技能也在與對手的競爭中變得嫻熟。

四、結(jié)語

總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要革新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造充滿趣味與活力的實踐課堂，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的動手操作積極性，有效提高信息技術(shù)教學(xué)的實效性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在信息技術(shù)方面的動手操作能力。

參考文獻：

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[2]張麗英，陳 鵬. 淺談在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力[J]. 神州（中旬刊），2014（8）.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中學(xué)）