在民間游戲中培養幼兒的創新能力

劉麗

陶行知先生早在《創造宣言》中表達了對創造教育培養兒童創造力的畢生追求：“創造之神！你回來了呀！只有你回來了，才能保證參天大樹的長成?！倍螒蚴怯變旱幕净顒?，在游戲中，幼兒的主動性、積極性、創造性能得到充分發揮。民間游戲，是民間流傳下來的經過實踐論證的具有高度知識性、趣味性、科學性的能使幼兒在玩的過程中得到多方面發展的游戲。兒童的創新能力通常表現在各類游戲活動之中，因此，我們開展民間游戲 ，讓幼兒在做做玩玩的活動中展開想象、進行認知，從而在游戲中有所創造。

對于幼兒來說，游戲想象比知識更加重要，它對幼兒一生創新能力的發展有著重要意義。開展創造性的做做玩玩活動，是培養幼兒健康身心和發展幼兒創新能力的有效途徑。所以，在開展民間游戲的過程中，我從三方面入手，在做做玩玩的活動中來培養幼兒的創新能力。

一、對于幼兒在民間游戲中的創造，應及時給予肯定和表揚，以增強幼兒的自尊心、自信心

只要幼兒表現的行為與教師不重樣，或稍有變化，我都要給予鼓勵和表揚，使幼兒體會到創造的樂趣，從而激起幼兒更大的創造欲望。

民間游戲“小魚吹泡泡”，原本游戲玩法是：幼兒分成人數相等的兩縱隊，站在起點線上，把小黑板放在距起點線五米處，幼兒聽老師口令：“黑板上各畫有一條小魚，請小朋友每人給它畫一個泡泡，看哪隊畫得又快又好。”各隊排頭跑步到黑板前用粉筆在小魚嘴巴上面畫一個泡泡（畫圓形），畫完后跑回拍第二個幼兒的手，依次畫下去，看哪隊畫得又快又好。游戲結束后，幼兒個個興高采烈、意猶未盡。這時有幼兒提議把游戲改成“母雞生蛋”，即往黑板上畫橢圓形來當做母雞生的蛋。我聽了以后很高興，把他的想法告訴了全班的小朋友，大家都為他鼓掌。于是，我發動全班小朋友思考：“還能把游戲改成什么？”幼兒大膽想象，有的說改成“大象運木頭”，即在大象下畫長方形當木頭讓大象運；有的說改成“小朋友踢足球“，即在小朋友腳下畫圓形當足球；有的說改成”給老師送花“，即在老師畫像下畫花。我很驚訝幼兒豐富的想象力，大力表揚了他們的想法。結果，這個原本非常簡單的游戲，經幼兒這么一改，成了我們玩了很多次不重復、有趣的游戲。幼兒做著自己創編的游戲，興趣盎然。

在活動中，教師應盡量給幼兒提供自由創造的環境和氣氛，對幼兒要做到有耐心，多指導、多啟發、多鼓勵，使幼兒的創新能力得到充分的發揮，又能逐步培養幼兒的獨立性、創造性和動手動腦的良好習慣。

二、為幼兒提供具有創造性活動的環境，激發幼兒的創新意識，使幼兒保持好奇心

好奇是幼兒心理特點的體現，幼兒的好奇心特別強，什么東西都想去摸一摸、動一動。在好奇心的驅使下，幼兒樂意去觀察物體、擺弄物體、探究物體。因此，我總是對兒童的好奇心予以肯定和鼓勵，為幼兒提供自由聯想和動手操作的材料和環境，鼓勵幼兒積極參與創作活動，發展幼兒的創新能力。

如玩民間游戲“摘蘋果”，游戲中要有一棵蘋果樹，我并沒有找一棵現成的蘋果樹，而是準備了牛皮紙、皺紋紙等很多材料。孩子看到這些材料，聽說要制作蘋果樹，感到很好奇、很高興。在制作蘋果樹的過程中，幼兒合作做出蘋果樹的枝干、葉子、果實，還制作了梨子、菠蘿、橘子、香蕉、桃子、櫻桃等他們所認識的各種各樣的水果，結果把蘋果樹變成了果樹。游戲中，幼兒摘著自己做的水果，甭提多高興了。

比如，教幼兒學習民間游戲“編花籃”時，我先引導幼兒觀察老師的花籃是用什么編出來的（紙），再讓幼兒思考怎樣才能編成一格一格的，通過共同的探討，使幼兒順利地掌握編織的難點。幼兒掌握了一定的技能、積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，便能自由地發揮想象，盡自己的能力進行創造了。幼兒通過自己的觀察、思考、想象、動手，創造、制作出形形色色的作品。我讓幼兒與自己的爸爸媽媽收集各種材料，把家里的廢舊物品收集來進行制作。幼兒收集到的材料各式各樣、品種繁多、數量也多，便于開展做做玩玩的活動。幼兒多進行動手實踐，促進了思維的活躍，制作出的物品千姿百態。

我在班級一角設置了專門供幼兒動手操作的做做玩玩活動角，幼兒收集來的各種材料、廢舊物品都放在那，讓幼兒在自由活動時去試一試、做一做。過新年時，我和幼兒一起剪窗花，貼在玻璃上歡度新年；元宵節時，我們一起搓元宵；春天來到后，我和幼兒一起制作風箏，一起到室外放風箏，感受春天的氣息；夏天來臨，我們一起嘗試用廢舊材料制作扇子，感受一陣陣的清涼。

一些心理學家認為，在游戲中自由操作游戲材料的機會使幼兒能夠變換各種方式來對待物體。幼兒可以對同一物體做出不同的動作，對不同物體做出同一動作，嘗試自己的動作與物體、手段與目的之間聯結的多種可能性，擴大了自己與物體之間相互作用的范圍，這有利于兒童創新能力的發展。

三、在活動中，鼓勵幼兒進行自我表現，培養他們創造的興趣與個性

培養兒童的創造性，是現代社會對現代教育提出的一個基本要求。我們不僅要教給學生基本的知識與技能，更要教會學生學會學習、學會在不斷發展與進步的社會中生存與發展。學會學習、學會生存的核心內容之一是學會發現、學會創造。如何培養兒童的創新能力，已經成為世界各國教育工作者探索思考的問題。許多研究表明，游戲有益于兒童探索精神與創新能力的培養。

民間游戲“踢毽子”，有的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；有的幼兒直接踢，還能踢出許多花樣來。游戲“跳房子”比較簡單，用粉筆或瓦片在地上畫上格子，能進行單腳跳或雙腳跳，樂趣無窮。

民間游戲“小螞蟻搬家”的玩法是：指定兩名幼兒當“雨點”，每人手拿五個小沙袋站在游戲區域的兩側。其余幼兒戴上頭飾當“螞蟻”，分散站在起點線的后面。游戲開始，全體幼兒齊說：“天要下雨了，小螞蟻開始搬家了?！闭f完，全體幼兒四肢著地向前爬行，爬到皮筋處，拾起小積木放在背上鉆過皮筋，弓腰躲閃雨點向前快跑到終點。這時“雨點”則邊砸沙袋邊說：“下雨了！下雨了！”被沙袋砸著的“螞蟻”立刻蹲下不動。等全體“螞蟻”搬完家后，可從失敗者中挑選兩名幼兒當“雨點”，游戲可反復進行。

這個游戲挺簡單，我啟發幼兒思考一下：“小螞蟻搬家時能經過哪些地方？”幼兒講：“可經過樹林、小河、小山等地方?！蔽覀円部砂堰@些討論加到游戲中，我讓幼兒想想這些地方可用什么東西代替。幼兒想出了很多辦法，如小山用平衡木代替、樹林用小樹枝代替。游戲中，我讓幼兒在經過各個地方時自己創造出各種動作，以增加游戲的趣味性。有的幼兒在平衡木上做出各種動作，如兩臂上舉、兩臂側平舉等；有的幼兒在經過小樹林時還做出種樹、看鳥的動作。他們的行為完全不受拘束，只要具有創造性、趣味性，我就大加肯定。

四、結語

社會在進步，時代在發展，在日趨國際化的今天，我國的傳統文化也將成為促進時代發展的新文化。幼兒民間游戲作為我國優秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，教育價值是高的。 在各類活動中，老師應發揮主導作用，參與到活動中去，為幼兒創造一種寬松和諧的環境和氣氛，利用民間游戲這一傳統游戲形式，激起幼兒的創造火花，讓幼兒形成良好的智力素質、健全的身心，成為跨世紀的具有創新能力的人才。

（作者單位：江蘇省常州市天寧區三河口幼兒園 ）endprint