課外閱讀在小學語文教學中的應用

持續性改進教育體制，促使小學語文教學在小學系統性教育中的重要性不斷凸現出來。課外閱讀是小學語文教學非常重要的內容。利用課外閱讀可顯著提高學生閱讀能力、寫作能力與理解能力。有效的課外閱讀可提高小學語文教學質量。本文就課外閱讀在小學語文教學中的應用進行分析。

社會環境的多元化，有效開闊小學語文教學空間。就學生年齡特點，出現越來越多適于小學生閱讀的課外資料。對于低年齡段的學生閱讀材料，配備了相對精彩的插圖，同時也配有配音和注釋的閱讀。并且閱讀內容越來越廣泛，從古詩詞至童話故事，從名家名作至知識探索等，不同類型的閱讀書籍為學生帶來了廣闊空間。

1 課外閱讀的重要性

事實上，無論對于哪個階段的學生來說，課外閱讀均非常重要。首先，課外閱讀可激發語文學習興趣。語文教材涵蓋內容有限，大部分廣為人知的故事并沒有納入進。但日常交流會接觸到較多這方面的內容，導致學生存在著較多不懂之處。對此，閱讀可幫助學生豐富知識內容。在網絡快速發展中，越來越多的新詞匯開始出現于生活。如“問君何不隨風起，扶搖直上九萬里”。有效的將現代文與網絡詞匯鏈接，學生和老師目不暇接。在這種新興詞匯誕生期間，有效激發學生探究欲，促使學生積極主動了解課外的知識，由此可激發學習語文的興趣。其次，課外閱讀有助于學生全面發展。在素質教育推行期間，學生全面發展已經被列為首要教學任務。閱讀成為豐富學生經驗的重要措施，可完善學生性格，有助于學生全面發展。在課外閱讀中，學生的思想、意識、行為等各方面均會受到影響，促進學生全面發展。如，學生閱讀《十萬個為什》，就會讓學生采用科學的眼光看待周圍世界，幫助學生樹立探究意識，更全面的看待問題。如學生閱讀《三毛流浪記》后，就會學習三毛的堅強與勇敢，不會被生活打到，更加熱愛學習。教師指導學生閱讀不同類型的兒童文學，可從思維、能力、行為等多方面熏陶學生，有助于學生全面發展。最后，課外閱讀可營造自主學習氛圍。語文學習氛圍對促進教學具有重要的作用。教師可將課外閱讀作為學生獲取語文知識的一種方法。在興趣指導下，長期堅持閱讀，可促使學生形成良好的學習習慣，營造自主學習氛圍。如，教師在指導學生學習《拔苗助長》之前，可引導學生閱讀語言故事《掩耳盜鈴》《狐假虎威》。在營造故事氛圍中，學生接觸多、看得多，就會提高理解能力。這樣就能夠提高教學效率，提高學生綜合素質。

2 豐富的課外閱讀方式

就小學生課外閱讀，教師應引導學生自然而然的閱讀，而非完成任務一般強迫學生閱讀。主動閱讀可保持學生樂趣，獲得理想的效果。

2.1 做好鋪墊

為課外閱讀獲得良好效果，教師可依據小學階段學生年齡與興趣特點，推薦相應的書籍。即便學生的年齡小，但性格與愛好已經體現出來。教師切記不可一刀切推薦統一書籍。可利用微信與QQ等多種方式與家長交流，鼓勵不同性格學生閱讀不同書籍，并每周規定一個課時讓學生講解課外閱讀所獲取的故事內容，分項閱讀心得。學生講解故事生動形象有趣，向其他同學推薦這本書的說服力就會更大。學生對書本產生濃厚興趣后，就會開始閱讀這

本書。

2.2 指導正確閱讀

學生所選書籍類型越多，書籍涵蓋的內容越廣泛，不知怎么開始閱讀。事實上，此種現象非常多見。此時，教師應指導學生掌握正確的閱讀方法。在課外閱讀中，可采用略讀篩選自己比較感興趣的書籍。隨后再進行精讀，有意識的識記書籍里面的片段。學生經過閱讀后，就會收集到作文素材，并提高寫作能力與語言表達能力。學生應用正確的閱讀方法，掌握到所閱讀書籍的內容，就會在課外閱讀基礎上不斷拓展語文知識內容，并不能強化語文知識面，由此也就會對語文產生濃厚的

興趣。

2.3 鼓勵學生多閱讀

對于小學階段的學生而言，快樂是一種非常重要的情緒，也是一種成功的情緒表現，可促進學生更好學習。小學課堂教學活動開展期間，語文教師應注意隨機展現出典范的作用。對于部分學生所講的華麗辭藻、精美語句，教師應適時給予表揚。在這方面，教師應注意，針對部分能夠說出其他學生不知道的知識內容學生，應作出大力表揚。在這樣一種學習氛圍下，學生就會在語文學習中體驗到真正的快樂，并且還可增強學生自信心。小學生歷來將教師的話語作為標桿來實現。教師鼓勵學生多閱讀。為獲取教師的表揚和注意，學生就會積極展開閱讀，并在課堂上充分展現自己從課外閱讀中獲取的知識內容。如此有效的良性循環，對激發學生學習興趣，提高教學效率具有非常重要的

意義。

3 結語

課外閱讀本就是語文教學不可缺少的重要部分。小學語文教師應當對學生進行有效的指導，豐富學生課外閱讀的內容，擴充學生閱讀內容，促使學生在課外閱讀中掌握相應的語文知識內容，并對語文學習產生濃厚興趣。

（作者簡介：劉賢昌（1966-），男，安徽省壽縣人，安徽省壽縣申橋學校，中小學一級教師，從事小學語文教學。