淺析培養學生自主化學習高中物理的能力策略

孫正忠

【摘 要】二十一世紀，知識日新月異，科技發展迅速，對于人才終身化、自主化學習成為了必需能力；教育教學面臨著巨大改革，高中物理作為一門綜合性、基礎性學科，與社會接軌，在教育教學方面也應不斷探索、構建新的學習模式，培養社會所需要的新型人才。

【關鍵詞】高中物理 自主化學習 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.037

社會高速發展，知識更新加快，學校教育已不能滿足個人終身生產、生活、學習的要求，學習化社會已經到來。面對迅速發展的科技知識，具有終身化、自主化學習能力已成為個人成功的必備條件之一。我國高中物理教育教學至今仍以傳統式教育教學模式為主，師生關系偏向于教師占主導、學生被動接受的教學模式；學生學習方式偏向于機械化、重復化、記憶化、淺層理解化、簡單應用化；對學生考查方式偏向于概念知識的記憶化、理論化。乏味、枯燥的學習氛圍導致學生對高中物理學習失去興趣、主動性差、效率低、不會自主化學習，甚至出現高分低能的情況。這種教育教學狀態下培養的學生，不具有主動學習性、積極學習性、自主化學習性能力。在高中物理學習中構建自主化學習模式，培養學生自主化學習能力，是當今教育改革的要求，也是當今社會對個人學習素養的要求。

一、培養學生自主化學習策略

（一）預習

預習是為了更好地學習。培養學生養成預習的習慣，會預習的能力，學會在預習中發現問題、自我解決問題，帶著問題去上課的能力。有效地課前預習能使學生在新的知識學習中，找到適合自己的最佳學習方法。教師在每節課后，針對下節課內容或新的知識點提出問題，引導學生課下預習、瀏覽課本、了解課本的大概內容和知識框架，培養學生以舊知識聯系新知識、找出新知識點的重難點，并能自主進行理解、分析、總結知識的能力。

（二）自主合作學習

課前預習發現問題，課堂中解決問題。傳統的教師講、學生聽的課堂教學形式，課堂學習效率低，課堂學習氛圍不濃烈，學生學習興趣不高。培養學生自主合作學習能力，在班級內建立學習互助小組，對班級成員進行分組，在合作前讓學生自主分工，合作中各負其責，合作后進行集體評價、總結，讓學生逐漸體會到群體合作的氛圍中學習的樂趣。同時教師引導學生互相學習、取長補短、共同進步、良性競爭，建立和諧、穩定的學習團隊。高中物理實驗復雜、邏輯性強，建立自主合作探究學習模式，培養學生的團隊合作精神，有利于減少學生對教師的依賴，學生之間自覺互相督促學習，共同利用課外時間進行學習。

（三）回顧與反思

溫故而知新。回顧是對已知知識的再學習、再總結，通過對已學知識的重溫，加深、鞏固已學知識的學習方法。反思是對已學知識的總結、評價，是對知識的再積累。回顧反思已學知識，可以采用對課本回顧反思法、完成作業法、考試考查法。對課本回顧反思，可以采用個人與集體相結合的形式，要求學生以課本為基礎對已學的知識進行再熟知、再了解；完成作業法，采用教師布置作業，學生獨立完成作業的方式，讓學生在作業中發現不足，進行再學習；考試考查法，是回顧與反思的高級表現，通過考試的方式，讓學生加深、鞏固已學知識，認識不足，把握重難點。

二、自主化學習能力目標

（一）實驗能力

物理是一門實驗性的學科，會實驗、能實驗是高中生學習物理必備的能力之一。高中生具有自主化學習能力，首先要具備實驗能力。在學習高中物理時，應根據教學實驗要求，具有基本的選定實驗原理、認識實驗儀器、選擇實驗儀器、設計實驗方案、安排實驗程序的能力；在操作實驗時，具有簡單的、臨時性實驗故障應能及時排除，能安裝、調節實驗儀器和動手操作的能力。實驗結束后，具有整理記錄、整理、總結實驗過程和報告，整理恢復實驗儀器的能力；同時，更應具有物理實驗安全知識，這需要教師、學校特意培養，注重物理實驗安全常識教育。

（二）理解、應用的能力

現代教育要求，所學知識以應用為最終目的。學而不用，只能造就高分低能。高中物理學習方法體系完備、靈活多樣、應用廣泛，通過學習，學生應具有理解概念知識，并能將知識靈活運用到生活中去的能力。高中物理教學目標要求，學生通過學習應具有等效替換，從簡單到復雜、轉換、控制變量，構建模型的能力；通過對物理知識的學習，增強其邏輯性，會逆向思維、順向思維、雙向思維、求同和求異思維等能力。理解、應用能力是對高中生自主化學習的基礎能力培養。

（三）聯系實際的能力

高中物理是一門自然學科，與社會聯系緊密，又與其他學科相輔相成，互為基礎。這就要求高中生在學習物理時，不能一心只讀物理書，兩耳不聞其他事。在學習高中物理的同時，也要聯系到其他學習。現代社會，學科滲透越來越深，不能單獨只學一門，嚴重的偏門容易導致學習能力的降低。同時，物理也是社會應用廣泛的學科，通過學習更應把所學理論知識與日常生產、生活聯系起來，通過社會實踐加深理論記憶。比如能量守恒、電路串聯并聯等，都與生活有著密切聯系，通過學習能解決簡單的生活中出現的問題。

（三）自我堅持的能力

高中物理知識性強、知識面廣、邏輯性強，學習難度大，不少學生在學習物理時遭遇心理挫折，學校、教師、社會應從心理引導，培養學生面對挫折的自我調控能力，教會學生積極面對挫折，人生不如意十之八九，失敗并不可怕，因失敗一次而放棄才可怕，通過物理學習，學生應具有自我堅持力，具有不怕失敗的能力。

（四）團隊合作能力

高中物理思維性強、物理實驗復雜，學生應具有融入集體、學會合作的能力。面對學習難題，構建團隊合作模式、開闊視野、集眾人之力、進行合作學習，共同完成學習任務，這即是高中物理學習的一種方式，也是終身學習的一種能力。

三、結束語

總之，高中物理是一門以實驗為基礎的學科，與生活接軌緊密，實踐性強，社會應用廣泛；與初中物理比，知識性更復雜、內容更深、邏輯性強、應用性更靈活，教學目標更高、教學實驗更復雜。教師對學生的影響有限，學生具有了自主學習的能力，才能有利于高中物理的學習。當然，培養學生自主化學習，不是劃定內容讓學生自己學習，應讓學生有學習基礎、學習動機、學習興趣，自愿的、主動的、積極地去學習。“自”即是指個人，又可以指一個整體。因此，自主化學習是利用各種學習模式，引導學生自愿、主動的去學習新的知識，進而轉化為自身素養的一種學習能力。