淺析高中語文的命題作文

王丹

【摘 要】在高中語文的學習中，作文是學生在考試中總分所占比重最大的板塊，也是最容易拉開得分差距的一個板塊。因此在高中語文的教學中，要重視語文作文的教學。在語文作文的教學中，教會學生如何積累、觀察、發現、思考都是其中的重要環節。

【關鍵詞】高中語文 作文 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.044

語文素養的基本要求是學會傾聽、學會說話、學會閱讀、學會寫作。在高考語文的分值中，作文是語文考試中的一個最主要方面，把握了語文作文的規律，也就贏得了高中語文的考試。近幾年高考的規律呈現出靈活性、開放性的特征，對學生的束縛越來越少，但對學生的水平要求越來越高，教師要想把握高考規律，就必須對高考命題規律有一個全面的認識。近幾年來，高考語文作文命題以半命題、命題、話題作文為主，但是在傾向性上又以話題作文為主。本篇論文以此為基點，探討高中語文作文的類型以及近幾年來的大致規律，重點探討高考命題作文的主要注意事項，以期對我的語文教學有所幫助。

一、命題作文的研究

命題作文就是出題者給定作文題目，在高考中最常見的形式。一般形式是：以“某某某”為題，寫一篇作文，題材不限，詩歌除外，不得抄襲套作，字數不少于八百字。

高考作文的命題趨勢主要是趨向于靈活性和開放性，命題作文的出現在前幾年還是比較常見的，如在2008年我們國家經歷了大地震之后，高考作文命題為堅強。這樣命題的好處就是學生不太會將作文寫偏題，在給出的作文命題是很明確的，不會因為考生自己的理解而出現偏差；而且在這樣的約束下，所有考生選擇和寫作的主題是一樣的，在此基礎之下的評審才具有相對公平性。但是這樣的命題又有不合適的方面。在這樣的限制下，學生的自主選擇權利將會被削減，自主選擇很大程度將決定學生的心理接受能力，而心理接受能力又直接決定了學生的寫作水平。所以最近幾年的高考，命題作文被慢慢取代，或者被變換了新的方式出現在高考中。

關于這一類型作文的寫作，在高中語文課堂上要講解的技巧，應該主要在于學生對于寫作體裁的選擇，議論文、記敘文或者其他文體。審題上是不需要注意太多的，只要寫作內容是按照或者圍繞給定的主題展開寫作，偏題的可能性就微乎其微了。那么關于這一類型的講課，老師只需要對學生進行常規寫作的講解。在學生確立了寫作的體裁之后，老師應該要按照不同題材類型進行講解。比如我在上作文課的時候，對于學生題材選擇和把握是比較強調的。

二、命題作文中議論文的寫作

首先，要根據自己的喜好以及題目的安排來組織寫作，找準自己要寫作的體裁，在高中生寫作中常見的體裁有議論文。關于以論文的寫作，首先是要找到論點，議論文有三個要素：論點、論據、論證，關于這三個要素之間的關系，教師可以在課堂上詳細給學生解答，找準論點是議論文寫作的重中之重。有了論點，才能展開論證，才能根據材料和自己的知識儲備組織寫作。我在上作文課的時候，一般要學生注意論點的選擇的原則是：精煉、簡單、連貫。精煉、簡單是說論點最好是簡單的一句話，而這句話是經過反復的打磨之后形成的，不是多余的累贅，沒有湊字數的嫌疑，論點必須要簡潔精煉；除此之外是論點與論點之間要前后連貫，一篇作文之中不會只出現一個論點，或者說論證一個主題，在此之下，需要幾個不同的分論點來進行論證，在這幾個分論點的選擇之時，就要注意其中的邏輯關系，一定要連貫。主要的連貫方式有層層遞進、互相呼應、相互包含等等。另外，在議論文的寫作中，還應該注重舉例論證這一手法的運用，在進行舉例論證的時候，可以參考一些名人名言、名人故事、感動中國人物事跡等等，對于其中某些精華的部分可以適當的引用，就比如我在學生早讀課的時候，就會要求學生對感動中國人物事跡的頒獎詞或者比較火熱的文化節目中的主持人妙語連珠進行摘錄，讓學生熟讀能誦，以便在寫作的時候有足夠的素材進行引用，也讓學生在寫作的時候能有一些比較好的參考。除此之外，對感動中國事跡頒獎詞的朗讀，也有助于學生的朗讀水平提高，對于學生的情感態度與價值觀的引導也是大有裨益的。

三、命題作文中記敘文的寫作

第二個是記敘文的寫作。這在高考的語文作文中，是學生選擇的最常見的體裁。記敘文一般的模式是以具體的、是在人或者事件為主要描寫對象，通過作者主觀之所見或者藝術加工之后，以記敘的方式展現出來的文學體裁。這種作文很考驗學生的文學功底，也很能體現學生的文學素養。我在教學生涯期間也很注重記敘文體的教學。

在記敘文的學習過程中，日記這一通用的形式，在對記敘文寫作能力的發展過程中發揮著巨大的作用。在教師布置日記這一小型作業的時候，一般不會想到記敘文和日記之間的關系，這就導致日記只是一種作業形式，難以被學生重視起來，教師也很難將其中的聯系利用起來，通過合理的規劃和持之以恒的訓練，對學生的記敘文寫作能力有幫助。在布置日記或者周記的時候，要注重對學生日記或者周記的批改和評閱，日記和周記雖然說是學生的私人隱私，但是在教學中老師也可以提前和學生說清楚，讓學生準備一個能夠體現自己水平又不會侵犯自己隱私的日記和周記作業。在這個過程之中，教師就應該仔細對學生的作業進行審閱，并且提出一些具有建設性的意見，幫助學生在記日記和周記的時候，就能樹立記敘文的寫作常識，并且要長此以往的堅持下去。

在記敘文的寫作中，主要遵循的原則就是，應該注重記敘的順序和對象。首先，是記敘的順序，記敘的順序一般有時間順序、空間順序、插敘、倒敘等等。在對高中學生的寫作訓練中，除了比較簡單的時空順序之外，讓學生嘗試著運用插敘、倒敘的寫作手法進行寫作也是佷有必要的。在此期間，不必追求功利性，也就是不必讓學生能夠靠學習語文獲得利益，要讓學生在此期間學會把握和感受不同的記敘手法，體會其間的差異和妙處，對提高學生的自主鑒賞能力也是很有幫助的。

四、結束語

關于命題作文的寫作，學生應該首先注意的是在對體裁的選擇上，其次才是對所選擇的體裁規律的把握和技巧的運用。