北京市六一中學武術教學現狀調查與分析

喬天宇+張燕+徐菁+吳迪

摘 要：文章調查了北京市六一中學學生對武術的認知情況、學習動機。研究結果表明，存在學生對武術運動價值的認識不夠、武術師資隊伍專業素質不高、教學內容脫離實際需要、教學方法滯后和武術教學評價體系不夠合理等問題，提出提高對武術運動價值的認識、加強武術師資隊伍建設、提高武術教學的實用價值、改進教學方法、優化武術教師評價體系等建議。

關鍵詞：北京市 六一中學 武術教學

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）6—0092—02

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以北京六一中學初中、高中的12個班級中的324名學生，再選取全體9名體育教師作為最終的調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

根據本論文研究目的和內容需要，搜索查閱吉首大學圖書館，查閱國內體育類核心期刊中有關武術教學和改革方面的論文，通過收集大量資料，為本研究做理論上的準備。

1.2.2數理統計法

根據研究目的，在研究過程中對部分所需的數據進行了摘取和必要的數理統計處理。同時根據調查得來的數據應用計算器進行處理。

2 北京市六一中學武術教學現狀調查與分析

2.1 學生對武術的認知情況

對北京市六一中學學生對武術的認知情況調查可知，大部分同學對武術比較了解或了解一般，分別占到了50.9%和22.1%。還有17.4%對武術不太了解或不了解。通過進一步的調查發現，同學們對武術的了解主要是通過武俠電影、電視劇和武俠小說接觸到的武術；而不太了解或不了解武術的同學中，女生占到了大約90%。由結果可知，同學們對武術的認知情況不太樂觀，大部分停留在對武俠的認識上。

2.2 學生學習武術的學習動機

對北京市六一中學學生學習武術的學習動機可知，了解武術這種傳統文化的占總數的29.5%，這類學生主要是由于武術老師的表演、示范讓他們對武術產生濃厚的興趣，把武術做為身體鍛煉手段的占到68.8%，這類學生以鍛煉身體為目的，不追求武術精神；實戰應用所占的比例達到49.5%，男生居多，他們隨著身體發育的逐漸成熟，他們更熱衷于運動，好勝心強，特別是顯示男子漢陽剛氣概的武術教材，多數受動作電影中武打場景的感染，對武術實戰應用興趣濃厚，這類學生應加以正確引導，同時注重武德培養；喜歡道德修養的學生占總數的14.2%，還有31.9%的學生選擇考大學，因為學校設有武術特產班，通過武術的課余訓練來提高自己的競技水平，通過武術這項技能考取大學。

3 北京市六一中學武術教學存在的問題

3.1 學生對武術運動價值的認識不夠

多數學校領導對武術教學的重視程度不夠，過分的關注與學校的升學率和學生的成績，對于體育課程本身的關注較少甚至不關注，更不用說對于武術教學質量的關注了。學校領導只注重成績而忽略了武術課程學習的本質，從而忽視了武術的運動價值。

3.2 武術師資隊伍專業素質不高

擁有專業的教師是教育的基礎，要想提高教育質量，就必須要有教育教學方面的專家能手。但是，北京六一中學體育教師一共9人，其中有2人是籃球教師，4人是田徑教師，1人是排球教師，1人是足球教師，武術專職教師只有2人，極其缺乏武術專業方面拔尖的教師，師資力量的匱乏勢必影響著武術課程的教學質量。3.3 教學內容脫離實際需要

北京六一中學現有的武術課程，這些課程的實用性都不強，既不能作為表演，也不能運用到生活中去。忽略了武術攻防技術與健身性等方面知識的傳授，學生只是機械的學習武術套路動作，武術課程的實用性不強也會讓部分學生失去學習的興趣。因此，開設一些簡單易懂的武術課程勢在必行，例如女子防身術、擒拿格斗術、太極推手、詠春拳、損傷按摩、養生防護等課程都是非常不錯的選擇。

3.4 教學方法滯后

北京六一中學教學方法單一，武術教學基本上采用了學生模仿教師的動作、自己練習的方法和手段。學生按照固定的模式，聽講解、看示范、重復練習，沒有時間去感受和體會武術運動的樂趣，學生只是被動的接受，主體地位難以體現。

3.5 武術教學評價體系不夠合理

六一中學現有的教學評價體系和制度不完善，對學生的考核評價過于注重技術、技能的評價，忽視了學生學習過程的評價。不同條件的學生在同等教學條件下產生了對武術課程不同的看法，很容易導致學生的兩級分化，素質條件差的學生甚至會產生厭學的情緒。

4 提高北京市六一中學武術教學質量對策

4.1 提高對武術運動價值的認識

提高北京六一中學對高中武術運動價值的重視程度。首先從領導層開始，解放思想，必須拋棄對學生進行武術學習會產生負面影響的消極觀念，充分認識到進行武術運動不僅是很好的身體練習，同時也是對學生進行德育教育的有效方法。

4.2 加強武術師資隊伍建設

在專業培訓中以提高教師的教學能力為根本，同時加強交流、探討教學方法，不斷提高現有武術教師的教學水平。加強對部分武術老師教學方法的培訓，對于那些技能很好的武術專業老師可以有針對性地進行教學方法的培訓，提高其理論水平和文化程度，能更好地將武術動作技能和動作方法準確傳授給學生，提高教學效率。除此之外，還可以積極引進武術專業人才。

4.3 提高武術教學的實用價值

就目前北京六一中學武術教學的現狀看，加強高中武術的實戰應用是發展高中武術教學的必要手段。可以從學生感興趣的地方入手，在武術課上多教一些實戰技能，充分調動學生習武的積極性，再在實戰教學的過程中融入武德教育，培養學生崇尚武德品質，充分發揮武術教師的主導作用，針對學生的接受能力和實用能力在調查了解的基礎上，創編武術教材，使武術教材更加貼近學生，更具有實用性。

4.4 改進教學方法

在北京六一中學的實際教學活動中，應根據具體情況，靈活選用適當的教學方法，甚至將多種教學方法結合起來進行運用。教學過程中應當注意因材施教、根據不同的學生選擇適當的方法進行教學，對于不同的學生評價方法和要求也不能一樣。要從多種角度以多種方式滿足多種學生的求知欲、增強學生的終身體育和快樂體育意識。將游戲法、情景法加入到武術教學中，讓學生在娛樂的同時學習武術、練習武術，到自發的練習武術。

4.5 優化武術教師評價體系

武術教學評價是學校實施科學管理教學的重要環節，是推動教學改革、提高教學質量的有效措施，也是檢查教學效果和評定學生學習成績的重要手段。北京六一中學可以組織課外武術興趣小組，定期舉辦與武術相關的比賽和活動。把參與興趣小組和比賽、活動的經歷納入到教學評價中，提高學生學習武術的積極性，也給那些對武術有天賦、有興趣的學生互相交流、切磋的機會，增加其人際交往能力，真正做到“以武會友”。

參考文獻：

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Investigation and Analysis on the Present Situation of Wushu Teaching in Liuyi Middle School of Beijing

Qiao Tianyu Zhang Yan Xu Qing Wu Di（School of Sports Science， Jishou University， Jishou Hunan 416000， China ）

Abstract：This paper investigates students cognition and motivation of learning Wushu in Liuyi Middle School of Beijing. The results show that there are the problems， such as students understanding of Wushu is not enough， the value of Wushu teachers professional quality is not high， the teaching contents and teaching methods are lag from the actual needs and Wushu teaching evaluation system is not reasonable etc.. Some suggestions are put forward to improve the understanding of Wushu value， to strengthen the construction of Wushu teachers team， to improve the practical value of Wushu teaching， to improve teaching methods and to optimize the evaluation system of Wushu teachers.

Keywords：Beijing city Liuyi Middle School Wushu teaching