中職體育中人文教育的滲透

嚴海燕

【摘 要】當教師將人文教育資源注入到中職體育教學時，學生不僅是身體能夠得到有效的鍛煉，還會獲得人文精神、人文素質、人文情感的綜合提高，讓學生能夠自內而外的得到發展。因此，我們可以清楚的了解到，中職體育是知識、技能、人文三者的相互融合。

【關鍵詞】中職體育 課堂教學 人文教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.174

通常我們都認為人文教育只存在于一般的文化課程之中，在中職體育的教學中，教師主要向學生進行知識和技能的傳授即可。其實不然，因為，人文教育的主要作用是讓受教育者的人心、人性、人格得到全面的教育，從而讓其能夠具備一定的人文涵養，進而實現相應的社會價值；所以，中職體育教學也可以將人文教育融入其中，以便能夠有效的對學生的情操進行陶冶、品德進行培養、意志進行磨煉，讓學生的發展變得更為全面，使學生能夠很好的保持身體和心理的雙重健康。那么，我們就開始探索“在中職體育教學中，如何實現對學生的人文教學”的相關問題。

一、教師的示范帶頭作用

對于當期的中職學生而言，教師的示范帶頭作用是極為重要的，這對體育教學活動的順利開展，以及人文教育向體育教學中的全面滲透，均起著示范重要的作用，是無法替代的。在具體的中職體育教學中，教師如果能夠作好對學生的人文示范，那么學生的人文素質就一定能夠得到有效的提高，從而讓人文教育能夠獲得階段性的成功。換句話說，教師要想在中職體育教學中當好活教材，就要能夠在日常教學中做好自己，對學生起到示范帶頭作用，在舉手投足間對學生產生積極的影響，讓人文素養能夠自然而然的向學生滲透。在教師對學生進行示范帶頭的這段時間內，教師也需要對人文教育的方式方法多加留意，以便能課堂教學能夠給學生帶來最好的體驗，這樣就真正的做到了古人所要求的“親其師，而信其道”，使體育教學的效果能夠得到最大化的發揮。也正因如此，教師應當在中職體育教學中有充分的教學準備。

一方面，教師在教學的第一線進行奮斗時，要能夠有著極為認真負責的責任心，并且要能夠有較為積極的職業理想，才能讓教師充滿對學生和事業的熱愛，從而樹立起一定的教學責任意識，這樣教師才會全心全意的投入到中職體育教學之中，并讓教師的職業道德有所保障，為人文教育的滲透做好充分的準備。另一方面，教師教學觀應予以明確，讓學生學習觀的發展受到積極的引導，把中職體育的傳統技能學習和知識獲取方式方法進行有效的轉變，令二者能夠順利的被整合到一起；同時，教師還要在中職體育教學中做到以學生為本，這樣才有可能將人文教育資源充分的融入中職體育教學之中。

比如，教師在對學生進行田徑教學時，可以將“體悟式”教學法進行合理的運用，不再是單純的讓學生通過訓練來完成相關知識的學習，而是先組織學生對田徑運動進行全面的體驗，再根據具體的教學要求及學生的實際情況來提出疑問，隨后組織學生針對這些存疑之處來展開討論，課堂才能在友好的師生互動、生生互動中充滿生命的張力，使得學生的人文品味能夠在教學中得到有效的提升。只有這樣，教師才能夠將人文教育具體的落實在中職體育教學之中，并徹底搞清楚自己在教學中所擔負的使命及所體現的價值，以便能夠讓自己的綜合素養得到有效的提高，從而將人文精神予以有效的彰顯，進而讓教學得到持續穩定的發展。

二、營造具有體育特點的人文環境

將中職體育同其他文化課程進行比較，體育課程因為其具有較強的活動性，所以在具體的教學中表現得更為開放，且各方面的內容也顯得更為豐富。在具體的教學中，教師應當對體育的特點進行充分的把握，以便能夠營造出較為和諧的人文環境，更好的對學生進人文教學，這樣人文教育才能夠徹底的滲透到具體的體育教學之中。就具體的人文教育而言，教師要能夠擺脫傳統的教學方式，以便讓教學不再是單一的說教，再有效的利用各種實踐活動來對學生進行積極的引導，讓學生能夠真正的投身于實際實踐之中，使學生和教師之間能夠形成良好的溝通與交流，從而讓學生能在這人文氣息濃郁的育人環境中得到有效的培養，進而學生才能夠對人文教育進行更為深入的感悟和體驗。

如教師在對學生進行技能性較強的健美操、競技體操等項目的教學時，要能夠將運動中的藝術性特點進行重點突出，合理的利用信息技術來對教學予以有效的增強，讓學生的藝術欣賞能力和審美能力得到有效的培養，并讓學生能夠更好的將體育中體操之美的表現力予以增強。而當教師在對學生進行競技性較強的足球、籃球、排球等項目的教學時，要能夠將運動中的競賽特點予以重點突出，讓學生培養起團結一致的集體主義精神，使學生能夠具備頑強拼搏的競爭意識。同時，需要教師重點關注的是，當學生在學習中表現出明顯的厭倦之情時，教師要能夠為學生提供必要的幫助，讓學生在掌握知識的同時也掌握相關的技能，使中職學生的體育綜合能力得到有效的培養。

此外，中職體育教學內容的相關素材是很多的，教師要能夠對其中的一些逆境教育素材進行篩選，將其單獨的呈現出來，適時的對學生進行一些挫折教育，以便讓學生能夠得到更為全面的教育。同時需要教師注意的是，在進行挫折教育的時候，要找準切入的時機，并對其中的“度”進行合理的把握，讓一切都在學生的可承受范圍之內。這樣才能夠將體育教學的作用發揮到極致，讓學生的堅強意志、品行品性、心理素質、抗挫折能力等方面得到有效的培養，讓學生能夠更好的適應這個社會。

三、利用各種機會來對人文知識進行傳授

中職體育教學在整個中職教育中都是非常重要的，教師不僅是要讓學生通過學習掌握一定的體育知識和技能，還要學會利用各種機會來對學生進行人文教育的滲透，讓學生的身心能夠得到同步的發展，樹立起健全的人格。在日常的中職體育教學中，教師還可以穿插一些體育的理論課程，向學生傳授體育運動知識之外的其他知識，如向學生教授一些關于體育運動的名人名言，讓學生明白強健的體魄和高素質二者是缺一不可的，只有這樣才能夠更好的將自己予以表現。

總之，在中職體育教學中，教師不光要注意對體育知識和技能進行挖掘，還要注意對體育學科的具體文化內涵進行更為深入的挖掘，從而找到人文教育的具體切入點。同時，教師要能夠將人文關懷真正的落實到具體的中職體育教學之中，讓學生的體育學習興趣得到有效的發展，以便讓學生所獲取到的體育能力能夠適應不斷發展的社會。