試論體育師資職業(yè)培訓(xùn)與提高的重要性

王信云

摘 要：目前，我國體育師資隊伍基本處于飽和的狀態(tài)，在職的培訓(xùn)與業(yè)務(wù)提高是最突出的問題。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗總結(jié)法和綜合歸納法等研究體育教師的專業(yè)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)的在提高問題。研究認(rèn)為：體育教師的培訓(xùn)是在培養(yǎng)基礎(chǔ)上的再教育，業(yè)務(wù)需要更新；體育教師職后教育的目的是要提高質(zhì)量，一是自身的業(yè)務(wù)，二是提高教學(xué)效益；實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)目標(biāo)的主要途徑：按國家教育部要求去作、 注重潛在問題的解決、學(xué)習(xí)國外培訓(xùn)的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn) 業(yè)務(wù) 提高 體育教師

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）4—0154—03

進(jìn)入21世紀(jì)以來，體育師資隊伍建設(shè)處于相對飽和的狀況，其在職培訓(xùn)顯得越發(fā)重要?！吨腥A人民共和國教師法》中明確規(guī)定了“培訓(xùn)”是教師的一種權(quán)力，“培養(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)有計劃的從政治思想和業(yè)務(wù)兩個方面進(jìn)行。應(yīng)該包括社會調(diào)查，社會實(shí)踐等一系列形式和途徑的培養(yǎng)、培訓(xùn)教師。”2008年全國師范教育工作會議提出：“……要繼續(xù)加強(qiáng)中小學(xué)教師、校長隊伍的培訓(xùn)，通過學(xué)歷補(bǔ)償教育和繼續(xù)教育，培養(yǎng)造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，并使其中的一部分人成為中小學(xué)教育教學(xué)專家?，F(xiàn)實(shí)也證明只有不斷提高師資隊伍的整體素質(zhì)，才可實(shí)現(xiàn)《全國教育改革和發(fā)展綱要》提出的“21世紀(jì)教育發(fā)展的基本要求是，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量”。

1 培訓(xùn)是在培養(yǎng)基礎(chǔ)上的再教育

培訓(xùn)是針對在職體育教師開展的繼續(xù)教育，諸如體育院校的成人教育、教育學(xué)院的函授班、講習(xí)班、短訓(xùn)班等等。其鮮明特點(diǎn)是在職的業(yè)務(wù)提高，以及所處學(xué)校與自己學(xué)歷不相符的再教育，通常也稱為職后教育，這是終身教育的重要組成部分。自20世紀(jì)60年代法國教育家保羅.郎格郎提出有關(guān)“終身教育”的提案以來，教育的民主化、系統(tǒng)化、完整性、連續(xù)性等得到眾多國家的認(rèn)同，并提出了“從0歲到100歲為止的教育”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育是無止境的，知識是不斷更新的，所有學(xué)科都面臨著這樣的挑戰(zhàn)，根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計為表1。

另外，根據(jù)俄羅斯學(xué)者估計，全世界每年將出現(xiàn)新的“知識流”約為70-80億。新知識的大量增加，必然要求教育內(nèi)容精煉與更新，對于體育教師來說，自身的文化素質(zhì)對培養(yǎng)現(xiàn)代人至關(guān)重要，這就需要體育教師不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，延長自己的運(yùn)動壽命，以便為社會做出較大的貢獻(xiàn)。

2 職后教育的目的是要提高質(zhì)量

按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，事物總是由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。我國在體育師資建設(shè)方面，一直采用“雙軌制”，即所謂培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合的道路。實(shí)事求是地講，這些年來培養(yǎng)是第一位的，是大批的，取得了明顯的效果；而培訓(xùn)是第二位的，是少量的，取得了一定的成績。為什么這樣說呢？20世紀(jì)70-80年代，國家為了盡快解決師資嚴(yán)重不足及農(nóng)村學(xué)校開課難的實(shí)際問題，投入了大量的人力、物力和財力，專業(yè)院校每年以5萬余畢業(yè)生的速度向教學(xué)一線輸送體育教師，較好地緩解了師資缺編問題。在培訓(xùn)方面表現(xiàn)得很不平衡：（1）高等院校教師參與輪訓(xùn)的機(jī)會較多，比如各種學(xué)習(xí)班、助教進(jìn)修班、骨干學(xué)習(xí)班、訪問學(xué)者、高級研修班等。（2）城市中小學(xué)參加短訓(xùn)的機(jī)會較少，一般供給學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者，而專業(yè)院校的畢業(yè)生10年不接受任何繼續(xù)教育的占80%以上。多數(shù)教師是在實(shí)踐工作中不斷積累經(jīng)驗，有的是在遇到問題時隨時查一些資料，邊干邊學(xué)。有的則是吃老本過日子，知識的陳舊率在加劇。（3）農(nóng)村中小學(xué)體育教師幾乎沒有外出培訓(xùn)的機(jī)會，這與經(jīng)濟(jì)條件、信息不暢和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的限制等因素有關(guān)。根據(jù)本文調(diào)查所知：20世紀(jì)90年代各省教育學(xué)院舉辦的“三溝通”，即學(xué)歷“大掃蕩”為農(nóng)村廣大教師提供了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，這項函授的特點(diǎn)是：時間短、費(fèi)用低、參與人數(shù)多、收效快。但仍有一部分學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者沒有參加學(xué)習(xí)。

這樣并不是否認(rèn)在師資培養(yǎng)過程中只重視數(shù)量、而忽視質(zhì)量問題，恰恰是在不同年代對師資的標(biāo)準(zhǔn)有所提高所致，諸如20世紀(jì)50年代體育師資多追求“技術(shù)型”；60年代變?yōu)椤凹夹g(shù)知識型”；70年代強(qiáng)調(diào)“又紅又?！?；80年代提倡“一專多能”；90年代要求“復(fù)合型”；21世紀(jì)重視“全能型”，國外還提出了“通材”、“完整型”等新要求。由于標(biāo)準(zhǔn)的提高，顯得繼續(xù)教育越發(fā)重要。通過對參加沈陽體育學(xué)院函授學(xué)習(xí)的164名中學(xué)體育教師的“繼續(xù)教育目標(biāo)”調(diào)查，了解到體育教師把“知識更新、擴(kuò)大視野”放在第一位，目的在于提高各種能力，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展要求。

從理論意義上講，培訓(xùn)比培養(yǎng)更重要。根據(jù)對歷史資料的分析和研究，將建國60多年來中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)的主要形式和目的歸納為：50年代：（1）體育教師業(yè)務(wù)依據(jù)學(xué)校制度；（2）暑假體育教師訓(xùn)練班等形式，目的是組織集體備課，學(xué)習(xí)體育技術(shù)理論，創(chuàng)編體育教材，使中小學(xué)體育計劃規(guī)范化發(fā)展。70年代：（1）體育院系舉辦的體育教師輪訓(xùn)班；（2）送教上門培訓(xùn)教師等形式，目的是教改小分隊自力更生，自制體育器材，自建場地，恢復(fù)起中小學(xué)體育教學(xué)工作。80年代：（1）教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)院體育系科；（2）高等體育院系進(jìn)修與函授等形式，目的是通過正規(guī)系統(tǒng)的體育專業(yè)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，使教師能夠資格或國家規(guī)定的合格學(xué)歷。

總結(jié)60多年來我國中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)的經(jīng)驗，具有以下5個特點(diǎn)：（1）國家教育行政部門重視，制定了一系列法規(guī)或制度，使培訓(xùn)工作越來越規(guī)范化和制度化。（2）建立了中小學(xué)體育教師專門的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)校。（3）擴(kuò)大高等體育院系接受中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)任務(wù)。（4）在職培訓(xùn)成為體育教師取得任職資格，提高學(xué)歷和獲得學(xué)位、晉升職稱的有效途徑。（5）通過培訓(xùn)使廣大體育教師跟上時代的要求，成為貫徹終身體育思想的一種典范。不僅如此，在培訓(xùn)方面，一些地區(qū)建立了適合當(dāng)?shù)伢w育教師實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容和模式（見表2）取得了良好的培訓(xùn)效果。

3 實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)目標(biāo)的主要途徑

20世紀(jì)90年代以來，我國體育師資隊伍建設(shè)正實(shí)現(xiàn)著由培養(yǎng)向培訓(xùn)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，隨著21世紀(jì)的到來，培訓(xùn)將是第一位，而培養(yǎng)退到第二線，提高教師的質(zhì)量是一個最突出的問題。我們堅信：教師的質(zhì)量將決定教育的質(zhì)量和學(xué)校體育工作的質(zhì)量，管質(zhì)量要效益成為一種新的趨勢。

為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)向培訓(xùn)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，我們首先要明確“培訓(xùn)目標(biāo)”應(yīng)確立在怎樣的基礎(chǔ)上，值得考慮的因素有3個：

3.1 按國家教委要求去作

2008年國家教育部提出：“新補(bǔ)充的體育師資，必須達(dá)到合格學(xué)歷的要求，即小學(xué)體育教師具有中師畢業(yè)程度（專職體育教師具有中師體育班畢業(yè)程度）；初中體育教師具有體育專業(yè)專科畢業(yè)程度；高中體育教師具有體育專業(yè)本科畢業(yè)程度”。10年后的今天，基本達(dá)到了這項要求。眾所周知，現(xiàn)階段中等師范學(xué)校多與師專合并，說明小學(xué)體育師資相對飽和，對體育師資的學(xué)歷要求提高了一個檔次，即向著小學(xué)為大專生、中學(xué)為本科生、高校為研究生、博士生的方向努力。

3.2 注重潛在問題的解決

盡管師資培訓(xùn)工作取得了一定成績，但潛在問題還不少。據(jù)本文調(diào)查所知，上世紀(jì)90年代的2次“三溝通”函授，遼寧省各市參加學(xué)習(xí)的人數(shù)在60-120，其中有1/3為城鎮(zhèn)教師，而農(nóng)村學(xué)校體育教師絕大多數(shù)尚未達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，或沒受到培訓(xùn)。根據(jù)最新統(tǒng)計資料表明：農(nóng)村中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率僅為30%左右，而小學(xué)相對較高。通過“普九”驗收了解到，達(dá)標(biāo)的教師多數(shù)為中師函授學(xué)歷，而不是體育專業(yè)。

3.3 學(xué)習(xí)國外培訓(xùn)的經(jīng)驗

國外對體育師資的要求是很高的。一般為大學(xué)體育系，或綜合大學(xué)體育系畢業(yè)生，并獲得學(xué)士、碩士、博士才能在各級學(xué)校中任教，而切輪訓(xùn)周期較短。

根據(jù)上述三個因素和我國學(xué)校體育的實(shí)際，將師資培訓(xùn)目標(biāo)確立在：優(yōu)先推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校達(dá)標(biāo)；保持高等學(xué)校師資的高學(xué)歷；鼓勵城鎮(zhèn)學(xué)校師資的輪訓(xùn)。到2010年之前實(shí)現(xiàn)全面提高體育師資整體質(zhì)量目標(biāo)，將各級學(xué)校師資學(xué)歷提高為?？萍氨究埔陨希罅垦芯可鋵?shí)高校教學(xué)一線。

為了確保培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)階段各級院校在完成國家計劃招生外，要積極主動地轉(zhuǎn)變職能，加大培訓(xùn)力度，要多層次、多渠道、多形式的開展工作，盡快建立一整套行之有效的培訓(xùn)新體系。真正處理好“四結(jié)合”，即脫產(chǎn)進(jìn)修與不脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合；短期班與長期班相結(jié)合；函授與廣播電視相結(jié)合；校內(nèi)自培與校外培訓(xùn)相結(jié)合。落實(shí)課程設(shè)置“三結(jié)合”，即專業(yè)理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合；專業(yè)知識與相鄰學(xué)科知識相結(jié)合；縱向與橫向發(fā)展相結(jié)合。我們認(rèn)為主要抓三條主線。一要充分發(fā)揮體育院校，教師進(jìn)修院校培訓(xùn)的主渠道作用；二必須廣開渠道，舉辦不同類型、不同層次的進(jìn)修班、函授班進(jìn)行培訓(xùn)；三實(shí)行教師專業(yè)自學(xué)考試，是促進(jìn)教師自學(xué)、提高的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]中國學(xué)校體育研究會編.學(xué)校體育的改革與發(fā)展（高校部分）[M].北京：高等教育出版社，2002.

[4]中國學(xué)校體育研究會編.學(xué)校體育的改革與發(fā)展（中小學(xué)部分）[M].北京：高等教育出版社，2002.

On the Importance of Training And Improving Physical Education Teachers Cell

Wang Xinyun（Jianchang senior high school， Huludao Liaoning 125300， China）

Abstract：at present， the sports teachers in our country is basically in a state of saturation， in-service training and business improvement is the most prominent problem. This article uses the literature material law， the experience summary method and the synthesis induction method and so on to study the physical education teachers specialized training and the service enhancement question. Research indicates that the PE Teachers training in training and education on the basis of the business， need to update the PE teachers； the purpose of education is to improve the quality， one is their own business， the two is to improve the teaching efficiency； the main way to achieve the objectives of teacher training： solve， according to the national requirements of the Ministry of education， to pay attention to potential problems study abroad training experience.

Keywords：vocational training to improve physical education teachers