拿了近20個大獎的原創繪本如何煉成

鄭珍宇

于虹呈是我們在為原創中國古曲繪本《十面埋伏》尋覓合適的創作者時結識的優秀畫者。在這之前不久，她的首部作品《梁山伯與祝英臺》問世了，并以精巧的皮影元素、傳統水墨畫移步易景的構圖在業內引起不小的轟動。因為繪本《十面埋伏》的合作，我們得知，她手上還在創作她的第二部原創繪本，這是她在云南元陽梯田采風兩年之后，潛心為孩子們創作的一部全新題材的繪本。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這也許是多數中國孩子會吟誦的第一首詩，但其背后的深意，多數家長卻無從說明白。于是，于虹呈決定創作一本繪本，來替家長詩意地解答這些問題。為了創作采風，她在當地的農民家租住下來，跟著他們下田、記錄農耕生活。基于這兩年的梯田采風經歷，她創作出了這部贊譽農耕之美、自然之美的大愛之作《盤中餐》。

當于虹呈將這部作品初稿呈現在我們面前時，我們敏銳地察覺到這是一部足以填補兒童繪本界空白的原創佳作。這部作品不止停留在告訴孩子們“大米是從哪兒來的”的議題上，其背后還有贊譽中國農耕文明之美的厚重命題，這種主題的原創圖書最適合在中國少年兒童出版社這樣國家級的出版平臺上出版。為情懷之作找到最匹配的出版平臺，我們最終成功促成了合作。

以匠心，打造佳作

繪本《盤中餐》從孩子最熟悉的意象出發，用清新的畫風向讀者訴說一碗米飯里的農耕智慧，呈現一方稻田里的人文精神。這是我們挖掘出來的這部小小的原創兒童繪本的深刻內核，這些也成為后來這部作品感動各個領域、不同年齡層讀者的深層元素。從繪本里，讀者們讀到了一粒米的生命之旅，中國悠久的農耕文明；也看到了故鄉，舊時光景和美好希冀；重新拾起童心，做回自然的一部分，探尋生命個體與天地、四時的永恒聯結。這是繪本《盤中餐》的故事，更是我們盤中餐的故事。

初拿到的繪本《盤中餐》定位為純科普性繪本，在文字表述和排版設計上都有鮮明的科普圖書的痕跡，在介紹水稻種植過程、稻米相關知識上可謂事無巨細、面面俱到，看過這個繪本，便基本上能回答“大米是如何種出來的”。除了內容上的知識性優勢，作者的畫作本身也是一大亮點，清新、寫實的畫面不由得將人拉回暌違的大自然。但其也有一些明顯的不足：在文字上，因為加入了很多專業性的知識點，讀起來很生澀，大人讀起來都容易走神，想來小讀者更是如此；在排版設計上，將包含科普知識的內容與主線的圖畫合在一起排版，看上去具有美感，能感受到作者的用心，但深入想來確實可能干擾閱讀，影響讀者對高質量畫作本身的欣賞。為了讓這個繪本有更優質的水準，我們決定將原本偏向于科普性的圖畫書改頭換面，打造得更貼近于繪本。經過這一階段的打磨，我們將敘述性文字和知識性文字盡量分開，在繪本正文部分，我們保留了敘述性的文字，文字敘述風格簡單、平實，通過傳統節氣標識來推進敘述，呈現出水稻種植、生長過程的概貌。文字上做到了和主圖的良好配合。知識性文字，則作為知識鏈接附在繪本主體之后，便于讓家長和小讀者在感興趣、自愿的情況下延伸閱讀。在繪本版式上，我們先后經過三版調整才最終敲定。繪本排版注重圖文之間的關系，文字一般排在畫面視覺延伸的方位，好讓畫面有延展感，我們在文字排版上也按照這一小訣竅進行了設計。

作為講述專業議題的科普繪本，知識性內容的權威、可靠是最為重要的。為了做到這一點，沒有親身實踐過農活、沒有植物生長知識的我們便開始多方尋覓專家、尋求專業支持。在開始初審前，我專門約請了北京大學生命科學院教授、植物學領域的專家陳忠平教授為《盤中餐》繪本的知識內容做專業上的把關。此后，我又邀請了幾位相關專家對專業知識部分一一核對、嚴苛糾錯；最后還找到了袁隆平院士和楊耀松研究員為我們審讀，用了一天半的時間細摳字眼和知識點。這一系列工作不僅確保了繪本知識解讀部分內容的專業可靠，對于這本書的后期營銷也大有助力。有多位專家、院士為繪本背書，還有袁隆平院士的支持，為繪本增色不少。

繪本最初就一致敲定了以“盤中餐”為書名，但在書籍整體裝幀設計上卻經過多番推敲、討論，才有了最終的設計方案。《盤中餐》書名的提法自然讓人想到那首膾炙人口的古詩，因此在裝幀設計上為了呼應文題，大膽嘗試了童書不太愿意觸碰的白色、素雅基調，意在走古韻風。封面、封底的一碗米都是由作者專門用不同品種的米設計、拼貼而成，封面的一碗米盛滿了中國大好山川河流，也裝滿了85后女孩對中國農耕文化的厚重情懷；封底又以米飯結尾，仿佛象征著一種循環。封面書名字特別手書為較為稚拙的字體，與手工拼貼的米飯呼應，意在拉近與兒童的距離。我們還專門為封面的那碗“米飯”做上了磨砂工藝，讓讀者摸起來有顆粒不平的觸感和驚喜。揭開護封，內封呈現的是一幅梯田水稻秋收的美景，環襯設計加入了農耕時必不可少的傳統農具，再翻至內文便開始用寫實畫風記錄一粒米的成長歷程。內文版式設計也力求簡約、素雅，凸顯圖畫本身的美感。裝幀設計上有意造成護封和內文風格上的反差，意在打破窠臼，希望打造出既符合文題又帶來驚喜的原創繪本。

以誠摯之心，傳播價值

目前正是國內繪本市場井噴式發展期，原創繪本想要在市場上嶄露頭角，營銷工作不容忽視。編輯加工工作之初，我就開始從作品本身、作者的各個維度挖掘可推廣的營銷點，撰寫多款文案以備后續使用。繪本正式出版前，便將繪本試讀版交給了粲然、阿甲、史軍等多位童書界的閱讀推廣人提前試讀，邀請他們為繪本寫推薦語、書評。由此為《盤中餐》準備了充分的、全方位的營銷物料。在繪本上市前一周，我們在當當網啟動了預售鏈接，同時利用微信MAKA工具，制作MAKA宣傳頁面，在朋友圈展開社群營銷。

隨著移動互聯網平臺的崛起，社群營銷在圖書銷售與宣傳上的重要性與日俱增。現在家長和孩子們獲取圖書訊息、選購建議的渠道愈發多樣化——閱讀類自媒體平臺、父母自發組建的qq 群、還有微信、微博、豆瓣等分享平臺，與這些平臺的合作也成為了繪本營銷的重點。繪本上市后，我們除了在傳統媒體上發布書訊、書評外，還發動微博大號、親子號轉發書訊、推薦繪本，借助豆瓣小組、微信公共號等新媒體的力量，推廣繪本。因為繪本話題點充分，我們也獲得多家電臺、電視臺的專題采訪報道。之后，我又專門設計了微課，進入20余個QQ群和微信群分享、推介繪本。

《盤中餐》把故事放在了世界文化遺產——云南元陽梯田里，以二十四節氣為線索，分別用雨水、驚蟄、清明、立夏、小滿、大暑、立秋、秋分、寒露和霜降這幾個節氣為記錄節點，將中國最傳統的水稻種植方式，用純美的畫面和平靜的敘述呈現出來。這樣涉及多個學科領域的內容特點使得《盤中餐》非常適合在學校、教育機構等展開深度、立體的互動營銷活動。我們先是爭取在教師關注較多的《中國教育報》上發表《盤中餐》的書評——《每個孩子都應該有一把稻穗》。同時又將繪本推介給閱讀推廣人、小學特級教師等關鍵人物，幼兒園、繪本館、親子游策劃團隊等活躍機構，在我們的策劃、指導下，展開了結合課堂、生動教學的落地互動活動，如參觀農耕博物館，結合繪本上一堂農具課；挽起褲腿，下到田間的插秧體驗活動；秋收時節收割稻穗，辨識谷物活動；“走進田園，熱愛鄉村”的主題語文課外延伸活動；走近梯田，上一堂“因地制宜”的地理課；誦讀二十四節氣，體味農耕智慧的一堂文化課等。形式多樣的農耕體驗式活動，聯系課堂內外，頗受學校教師和學生的喜愛，這也轉化為《盤中餐》宣傳推廣的直接、有效動力。

一年時間，近20個獎項加身，6次重印，收到無數讀者的真誠反饋，回顧《盤中餐》從立項、策劃到營銷的全過程，我想這些便是對《盤中餐》這部原創情懷之作的最大嘉獎。

（本文作者工作單位為中國少年兒童出版社）