軍校學員創新能力培養研究

宋宇++焦景山++姜宏濤

[摘要]創新能力是信息化戰爭中高素質軍事人才的必備能力。文章通過分析軍校學員創新能力培養過程中存在的問題，歸納學員創新能力的構成，提出注重學員個性發展；調整教學方法，合理設置課程；培養實踐創新能力，探索軍民融合培養；積極探索軍校學員創新能力培養新途徑。

[關鍵詞]軍校學員；創新能力；培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201720260

創新，已成為當今時代最激動人心的字眼之一。創新意味著變，意味著拋開舊的、創造新的，意味著新穎和有價值。在信息化戰爭條件下，一支軍隊是否具有創新意識，是否具備較強的創新能力，是否具有創新型的人才，直接關系到戰爭的勝利。因此，培養大批高素質新型創新人才，積極研究軍校學員創新能力培養的新途徑成為我軍院校改革的重中之重。

1培養創新能力的意義

隨著科學技術特別是信息技術的迅猛發展，信息化作戰日益凸顯，現代戰場環境也越來越復雜、多變。擁有一大批創新能力突出的高素質人才，充分發揮信息化武器裝備性能，創造性地操作運用新的戰術戰法是打贏信息化戰爭的關鍵。創新精神是軍事人才必備的品質，現代科學技術和作戰思想不斷發展變化，要求軍事人才必須富有創新思維，善于跳出傳統思維模式的束縛，針對新的情況，敢于向舊的傳統觀念挑戰，大膽提出具有時代特征、科學根據的新的作戰思想和作戰方法。軍校學員是軍隊戰斗力的后備力量，其創新能力的培養，直接影響軍事人才能力素質。因此，為滿足新形勢下軍事人才的需要，就必須下大力氣培養學員的創新意識、創新精神和創新能力。

2軍校學員創新能力培養過程中存在的問題

21教育管理方面

軍隊院校教育長期以來封閉運行，自成一體，重共性管理、輕個性塑造，重思維統一、輕獨立思考。學員沒有形成獨立思考、自主探索的學習方式，普遍表現出缺乏創新的自信，容易懷疑自己的能力，盲目地接受權威思想，對于教員的言論和成果深信不疑，即使有不同的意見也因害怕批評而不敢輕易地提出。

另外，由于軍隊院校教育資源有限，軍校學員培養同質化現象較為突出。傳統教育管理通過教員知識技能的傳授，按照既定的教育方案完成相應教育活動，雖體現教育秩序性，但同時在一定程度上限制了學員的創新能力的培養，

22教學方法方面

受傳統教育觀念影響，以教員為主體，以課堂為中心的灌輸式教學模式仍然沒有打破，教學過程偏離人才培養目標，與實際需求脫節，學員在學歷教育階段專業面過窄，重理論、輕實踐，重灌輸、輕研討。學員在學習過程中都是在被動地接受知識，學員在課堂上很少去思考為什么，與教員之間互動交流太少。在這樣的教育氛圍下，培養出來的學員缺乏創新精神，創造能力差。

由于軍隊院校信息化建設相對滯后，信息化學習環境還不能夠滿足學員對信息知識的學習探索，缺少信息化這一有效激勵學員學習興趣的平臺，導致軍校學員信息知識欠缺，對信息化戰爭的特點及要求理解不夠，信息化作戰觀念不強，難以充分發揮信息化機載裝備的作用，抑制了學員創新意識的開發，這也成為制約軍事訓練效益提高的一個突出問題。

3軍校學員創新能力的構成

軍校學員的創新能力是指學員能夠新穎而獨特地分析并解決問題，創造出有價值的新思想、新方法的能力。創新活動實質上是創造性地發現問題、分析問題和解決問題的過程。創新能力的結構由敏銳發現問題的能力、創造性思維能力、科技創新能力和決策與判斷能力構成。

31敏銳發現問題的能力

創新活動的起點是敏銳發現問題，能夠迅速而準確地發現必須解決的問題是創新活動的前提。首先要有較強的創新意識，這是創新能力與創新精神最本質的內容，只有時時想著創新，才能在遇到問題時不滿足于現狀。同時，對事物充滿好奇心，不懈地追求新目標，永不止步，不斷追求更好方法。在發現問題時，不應受到權威人士或權威部門意見或結論的左右，不受暫時多數人意見的制約，客觀進行判斷，從中發現問題，勇于做出最符合實際的結論。

32創造性思維能力

創造性思維能力指人們在創新活動中運用獨特、新穎的思維方法分析解決問題從而產生有價值成果的能力。創造性思維能力主要包括求異性思維、逆向性思維、發散性思維等，具備了這樣的思維能力，才能使學員在實踐中有所創新。

軍隊院校實施能力素質教育，是將軍事、科技、人文教育有機結合，使學員能力素質的全面發展不斷賦予新的內涵。軍校學員培養同質化抑制創造性思維能力的培養，軍校應注重學員個性培養，激發學員創造性思維，從不同角度思考問題。進一步拓寬教育視野堅持以人為本，促進學員自主性、能動性和創造性的充分發展。

33科技創新能力

科學研究和技術創新是極富創造性的活動，培養科技創新能力能夠充分激發創新動機，拓展科技知識領域，塑造培育科學精神，掌握科學研究方法，提高創新能力。

在信息化戰爭的大環境下，軍事技術蓬勃發展，向信息化、智能化邁進，信息化武器裝備不斷更新換代，軍校學員創新能力培養也要向信息科技主導轉型。這就決定了科技創新能力的重要地位，要向科學技術要戰斗力。

34判斷與決策能力

信息化戰爭戰場復雜多變，信息量大，要在極短的時間內做出判斷和決策，必須以增強創新能力這個“不變”來應對戰場的“多變”。創新能力要突出判斷與決策能力，以適應信息化戰爭智能型對抗的需要。

軍事活動是最富有創造性的活動，信息化條件下的作戰，幾乎沒有任何一種情況是過去戰場上經歷過的，沒有任何一種戰法是可以從課堂上原封不動照搬過來的，每一種新的戰術的出現都需要創新。這就需要軍校學員從兵之初就培養其判斷與決策能力，科學分析判斷形勢，決策部署軍事方案。

4軍校學員創新能力培養途徑

41實施素質教育，注重學員個性發展

軍校學員個性教育是素質教育的拓展和延伸，個性教育強調的是軍校學員的素質在各方面都達到或超過基本標準后，再求得某些方面的專門性、特長性發展。其根本目的是培養軍校學員的創新精神、創新意識和創新能力。

一是營造寬松的文化環境。寬松的文化環境是創新能力培養的重要保障，在教室、圖書館、實驗室都應營造出積極的學習氛圍。提供開放的學術環境，利用學術上的自由，活躍學員的學習思維，激勵學員的學術創新，促進學員的個性發展。

二是營造自由的自主學習環境。要發展軍校學員的個性，首先應擴大學員自主學習的空間。通過廣泛地閱讀、參加社團活動、學術講座以及選修課程等形式，學員可以學到更多的文化知識，強化個性教育，激發學員學習動機，使學員自覺愛學習、愛研究，養成自主學習的習慣，這有利于學員根據個性發展的需要，提升知識能力水平。

三是構建開放式網絡校園。在做好保密工作的前提下，軍校應積極搭建信息化教育網絡平臺。利用互聯網和全軍寬帶綜合業務信息網，為學員信息知識技能的獲取提供場所，充分發揮各方教育資源的優勢，向科學技術要戰斗力，提升軍校學員的信息素質，激發學員產生創新意識，提高創新能力。

42調整教學方法，合理設置課程

教員在教學過程中，利用信息化教學平臺，注重引導學員掌握科目訓練的目的、方法步驟等，有意識地引導學員主動分析問題、解決問題。鼓勵學員獨立思考，調動學員學習積極性，激勵他們跳出思維定式，在課堂上敢于向教員提出為什么，培養其多向思維能力，尋找解決問題的多種途徑方法。

科學合理設置課程，以培養學員創新能力、拓展學員知識面為出發點，鼓勵教員采用啟發引導的教學方法，開設研究性課程，提高信息化教學資源的利用率，讓學員不再被動地接受知識，而是參與其中，主動研究，提高學員的學習動機，培養其批判性、反思性的學習精神，增強學員的自主創新意識，培養創新能力。

43培養實踐創新能力，探索軍民融合培養

學員應在實踐中培養創新能力，通過現場教學、實際操作等方式，以模擬器操作為實習平臺，加深對軍事理論、信息化武器裝備的了解，對所學到的知識技能進行整理反思，在實踐中檢驗自己的業務知識水平和應用操作能力；通過戰術戰法的變化，提升決策與判斷能力，使學習活動更有針對性和導向性。

為了開闊軍校學員的視野，提高其信息素質，激發創新意識與能力，還應積極探索軍民融合培養學員的新路子。利用地方優質教育資源，“請進來送出去”，邀請相關專業的專家教授舉辦講座沙龍，進行學術交流，使學員了解當前學科前沿的最新動態；讓學員參與地方科研教學機構合作交流，在實踐學習中提高認識水平和層次，提高學員科技創新能力。

參考文獻：

[1]宋晶，韓越，杜菲菲 軍校學員創新能力培養路徑探析[J]. 管理觀察，2015（34）：92-93

[2]徐卿翔，高磊 軍校研究生創新能力培養存在問題及對策[J]. 新西部：理論版，2016（4）：106-107

[3]周偉，朱金波，劉海增，等 淺談大學生創新能力培養途徑和方法[J]. 教育教學論壇，2017（8）：49-50

[4]許建南，陳康，丁霞 創新中級任職教育信息化實踐教學體系的對策思考[Z].教學參考資料，2010

[5]趙靖巖，胡振波大數據環境下高校信息化教學模式研究[J]. 情報科學，2016（1）：92-95，103

[作者簡介]宋宇（1988—），男，漢族，吉林長春人，學士，空軍航空大學助理工程師。研究方向：軍事訓練學；焦景山（1964—），男，漢族，吉林長春人，碩士，空軍航空大學副教授。研究方向：軍事訓練學；姜宏濤（1980—），男，漢族，吉林蛟河人，大專，行政級別。研究方向：軍事裝備學。