淺談初中體育課中游戲教學的運用

李福星

體育游戲始終貫穿于教學內容中，它能激發學生的濃厚興趣，對教學內容有輔助作用以及強化體育教學的健身功能、充盈體育教學的娛樂功能、拓展體育教學的教育功能，有效地增強了學生對體育課的濃厚興趣，促進了學生的學習。但如何更好地將體育游戲融入體育教學中，如何合理地運用體育游戲，發揮學生的主動性，達到預期的教學效果是目前的問題所在。

一、對體育游戲的選擇與運用

1.雖然體育游戲的形式多種多樣，但并不是任何形式都適合體育教學活動，為了使體育教學取得良好教學效果，選擇體育游戲時應注意選擇具有趣味性的游戲，游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認知能力和心理負荷相適應。只有學生感興趣的游戲，才有可能達到預期的體育教學效果。由于傳統的游戲學生們經常接觸，必然失去它的新鮮感，很多學生可能就不愿意參與到游戲中來。

選擇游戲根據教學內容不同而選擇不同的體育游戲，才能取得良好的教學效果，這種情況多運用在復習內容的課程或新授技術的重復練習時，此時選用體育游戲幫助教學，可使學生覺得新鮮有趣，容易接受，從而增加了練習次數，達到更好地鞏固技術動作的效果。

二、體育游戲在教學中的各個階段運用的情況

1.體育游戲在準備部分所具有的功效。一節課的準備部分是整堂體育課的開端，好的開端是成功的一半。因此在準備活動中穿插體育游戲，可以代替傳統的準備活動，讓學生在不斷快樂的刺激中盡快進入運動狀態。安排一些游戲如“大漁網”、“你追我趕”、“蛇形跑”等，同樣是跑動，同樣能達到熱身效果，但相對于傳統慢跑來說，可避免枯燥、厭倦以及課堂呆板沉悶氣氛，不斷提高學生的興趣和積極性，從而更快地進入學習狀態。

2.體育游戲在基本部分所具有的功效。基本部分是整堂體育課的重頭戲，是教學的中心環節。體育課教學效果如何，主要取決于是否體現學生的主體性，是否能激發學生的興趣和積極性，而動作技能的形成是一個復雜的過程。利用體育游戲誘導學生更快地學習掌握某項技術動作，在講解完一項技術動作后，教師可趁熱打鐵，立即安排一個與該項技術密切相關的體育游戲，這樣學生就能迅速集中注意力，興趣盎然地參與到游戲當中，從而能夠很好地完成技術動作的教學任務。

3.體育游戲在結束部分所具有的功效。俗話說：“編筐編簍，貴在收口。”結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態，體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協調放松，輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉移大腦皮層的運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態。

三、對教學中運用體育游戲的效果

在體育教學中運用體育游戲可以收到很好的效果。而體育游戲對體育教學主要有輔助功能、健身功能與教育功能。普遍老師認為在課堂中運用體育游戲效果較好，但也有三分之一的人則認為效果一般，原因是第一因為頻繁使用傳統游戲，使游戲本身失去了新鮮感，第二由于器材有限而人數過多，在進行游戲時不能使每個學生都均等地參加到游戲活動去，從而使學生失去興趣。

四、對運用體育游戲適度性

大多數的實習生把體育游戲的時間控制在課堂時間的四分之一到三分之一，時間不宜過長，即10分鐘以內。體育游戲是一種運動形式，進行游戲的過程也是體能運用過程。無論是作為體育訓練中的輔助手段，還是作為體育教學的實踐課程，都需要把握體育游戲的“度”。游戲時間不宜過長，否則會使學生興趣減弱，從而使體育游戲本身的應用價值受到損害。在體育教學中運用游戲時還應注意游戲負荷的適宜性。游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，要達到身心協調發展，必須合理安排好運動負荷。

游戲的目的是要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。因此，在讓學生做游戲的同時要注意：第一，要讓全班的學生都要積極的參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即游戲的內容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，我們期待對體育游戲的研究能為教學改革提供新的方法論，并助體育的素質教育走向成功。

編輯 張曉楠endprint