文化先行 精神凝聚

錢偉??

摘要：一所好學(xué)校是靠精神站立的?？烤裾玖⑵饋?lái)的教育充滿力量，力量深入骨髓。當(dāng)精神站立起來(lái)時(shí)，所有的努力都變成自覺、自動(dòng)和自發(fā)。無(wú)論是教師還是學(xué)生，每個(gè)人都傾其所能，傾其所力。這樣的努力，充滿奮斗的激情，充滿人性的光輝，充滿文化的力量。我們學(xué)校的文化建設(shè)正是在于努力提升學(xué)校文化力，促進(jìn)個(gè)體與群體精神的站立，使文化成為展示學(xué)校獨(dú)特形象，成為凝聚學(xué)校成員心志，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)造性發(fā)展的巨大能源。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光教育；特色文化；精神

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）13-005-1

蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)創(chuàng)辦于1903年，是一所有著深厚文化底蘊(yùn)的百年老校。悠久的辦學(xué)歷史和獨(dú)特的人文資源，為我校實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了寶貴的精神財(cái)富。2000年以來(lái)，學(xué)校秉承“求我養(yǎng)正”的校訓(xùn)，在“求健康真我，養(yǎng)天地正氣”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，全方位開展陽(yáng)光心理特色教育。學(xué)校先后獲得江蘇省心理教育名校、江蘇省心理教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在新的形勢(shì)下，學(xué)校如何進(jìn)行文化轉(zhuǎn)型，如何深化“陽(yáng)光教育”特色文化建設(shè)，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育？這一問題激發(fā)了學(xué)校管理者的集體思維。

一、理念“著地”

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校除了要營(yíng)造好的環(huán)境，更重要的是要引導(dǎo)校園中的所有人都能具備高尚的道德風(fēng)范。只有人與環(huán)境一致性，才能讓孩子們?cè)诙δ咳局懈惺芪幕牧α俊Ｋ裕瑢⑿Ｓ?xùn)落到實(shí)處，需要對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行闡述，還要提出具體的行動(dòng)要求和目標(biāo)，進(jìn)行校訓(xùn)文化的實(shí)踐教育活動(dòng)，從而將我校的校訓(xùn)“求我養(yǎng)正”內(nèi)化為師生的自覺行動(dòng)。所以，“我”是怎樣的我？“正”又體現(xiàn)在哪里？需要有個(gè)明確的回答，尤其是面向成長(zhǎng)中的兒童。于是，我們想到了“價(jià)值取向”。

二、價(jià)值“導(dǎo)航”

學(xué)校文化建設(shè)不僅僅表現(xiàn)為外在物質(zhì)文化、表層行為文化以及底層制度文化的不斷完善，更重要的則是意味著學(xué)校深層精神文化的凝練、形成和培育。其中最首要、最核心的是價(jià)值取向的明確。因?yàn)?，教育價(jià)值取向，是實(shí)施策略的本源，是學(xué)校文化的核心，是辦學(xué)特色的靈魂。明確價(jià)值取向的辦學(xué)特色，才能具有鮮明的文化主題和明顯的文化烙印。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)生身上都有太陽(yáng)，教育應(yīng)是能把學(xué)生內(nèi)心太陽(yáng)釋放出來(lái)的努力?！被A(chǔ)教育最重要的價(jià)值追求，就是喚醒人性的自覺，所以，只有將學(xué)校倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀內(nèi)化為師生的價(jià)值觀，學(xué)校文化才會(huì)發(fā)揮重要作用，師生“心中的太陽(yáng)”才能真正“托起來(lái)”。

太陽(yáng)，是仁愛的，是無(wú)私的，是公平的，它照顧到每一個(gè)人，給每一個(gè)人溫暖。太陽(yáng)是智慧的，是創(chuàng)新的，世間萬(wàn)物，因它而生機(jī)勃發(fā)，精彩紛呈。太陽(yáng)是燦爛的，是熱情的，陽(yáng)光照耀的地方，是健康的，是沒有腐朽的。太陽(yáng)是上進(jìn)的，是勤奮的，日復(fù)一日，永無(wú)止境。因?yàn)樘?yáng)具有這些豐富而獨(dú)特的自然特性，與中國(guó)傳統(tǒng)的倫理道德和審美情趣相契合，所以太陽(yáng)常常被我們對(duì)象化、意象化和人格化。

三、精神“凝聚”

學(xué)校精神，是學(xué)校品格的凝練和神韻的描述，是教育目標(biāo)的詮釋和教育內(nèi)涵的解讀，更是校風(fēng)建設(shè)的核心和學(xué)校一切工作的根本。它能極大地影響師生的價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、道德情操和行為習(xí)慣。學(xué)校精神的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包括“六觀”，即尊老愛幼、愛校愛國(guó)的道德觀、人際觀與理想觀；科學(xué)習(xí)得、創(chuàng)造創(chuàng)新的能力觀；平安健康、快樂文明的生活觀；勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的人格觀。這些應(yīng)該是我們學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步積淀起來(lái)的價(jià)值體系、群體心理特征及精神價(jià)值傳統(tǒng)。以上“六觀”構(gòu)成了我校文化的內(nèi)核，決定并制約著我校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)。而“仁愛”“智慧”“健康”“上進(jìn)”這四種品質(zhì)，又分別指向“六觀”，這是我校追求的的核心價(jià)值，也是我們應(yīng)該盡力凝聚的學(xué)校精神。

四、實(shí)踐“架構(gòu)”

學(xué)校教育的過(guò)程，也就是充分發(fā)揮學(xué)校精神，為師生的精神生命鋪墊底子的過(guò)程。我校在辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)歷史積淀、外部影響以及自身努力初步形成起自身的學(xué)校文化，這種學(xué)校文化主要凝聚在我校擁有的理念、制度、管理、行為和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚底蘊(yùn)之中，促進(jìn)了良好的教育氛圍和綜合力量的形成，也初步形成了學(xué)校文化核心，建立了“陽(yáng)光教育”體系。

1.陽(yáng)光教育是仁愛教育。以愛育愛，以情喚情，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都懂得用陽(yáng)光般的愛去溫暖學(xué)生，懂得換位思考，讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷和關(guān)照，讓孩子們?cè)谏拼c被善待、愛與被愛中學(xué)會(huì)合群與合作。

2.陽(yáng)光教育是智慧教育。陽(yáng)光教育致力于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，呵護(hù)每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)特體驗(yàn)。陽(yáng)光有七色，我們提倡對(duì)學(xué)生多理解，多賞識(shí)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，為學(xué)生開設(shè)七彩課程，為孩子打造七彩人生。

3.陽(yáng)光教育是健康教育。為每一位學(xué)生塑造健康的體魄和個(gè)性，讓每一位學(xué)生擁有健全的人格和心態(tài)。陽(yáng)光教育致力于構(gòu)建大氣、和諧、健康的校園文化氣息，為學(xué)生設(shè)置全面發(fā)展的健康拓展課程，促進(jìn)每一位師生健康和諧發(fā)展。

4.陽(yáng)光教育是上進(jìn)教育。陽(yáng)光教育保證并尊重每一個(gè)孩子的受教育權(quán)，把關(guān)注的目光投向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康成長(zhǎng)。通過(guò)校本課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

辦有靈魂的學(xué)校，無(wú)法繞過(guò)對(duì)“文化”的深思：學(xué)校文化的建設(shè)指向何方？該如何適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)建構(gòu)？如何能有效提升學(xué)校文化力？對(duì)于這些問題，我們將繼續(xù)從核心價(jià)值取向出發(fā)，從“架構(gòu)文化”的角度入手，理性剖析，勇于實(shí)踐，全力提升學(xué)校文化力。我們堅(jiān)信，文化意識(shí)必定能創(chuàng)生管理智慧，“陽(yáng)光教育”也一定能點(diǎn)亮師生的七彩夢(mèng)想！