淺議音樂教學中的情感表達

李超??

摘要：音樂教育在學生的成長過程中具有重要作用。音樂學習可使學生的情感世界受到感染和熏陶，可在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀和對美好未來的向往和追求。通過音樂教育中的情感體驗，普通中學的學生將會更自然地接受音樂藝術的教育和培養(yǎng)，這是廣大音樂教育工作者共同的目標和方向。

關鍵詞：情感；地位；體驗；感受

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-019-1

音樂是最富情感的藝術。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其他一切藝術。因為它是一門最具情感表現的藝術門類。”成功的音樂教學無不充滿豐富的情感流露和交流，那些忽視情感性的音樂教學是無法獲得成功的。因此，音樂教學必須以多種生動活潑的教學來激發(fā)學生學習的情感，調動學生學習音樂的強烈愿望，促使學生主動、全面、和諧的發(fā)展。

一、豐富情感體驗是情感表達的前提

抒發(fā)情感是音樂最基本的特征，而情感體驗則是情感表達的前提。音樂藝術是表演藝術，要很好地表現音樂作品，僅有知識和技能是不夠的。我們經常看到一些學生在演唱、演奏時基本技能很過硬，可就是不能打動聽眾的心，這是因為缺乏音樂情感的表現力。所以在音樂教學中要注重情感表現力的培養(yǎng)。

要提高學生的情感表現力，教師首先應有良好的情緒狀態(tài)，只有教師先動了情，才能感染給學生，使學生實實在在地體驗情感，進而在音樂實踐活動中表現情感。所以在音樂教學中，應以學生為主體，幫助他們了解作者的創(chuàng)作意圖，作品的時代背景和它所表達的內容，按照作者的意圖來分析理解作品剖析作品的表現手段，掌握作品的風格和表演方法，在正確體驗作品的基礎上，對音樂作品進行再創(chuàng)造，引導學生積極主動參與實踐活動，在情感體驗中去表現音樂。

情感體驗是感知音樂的基礎。要豐富學生的情感體驗，教師應在教學中充分發(fā)掘音樂形象中的情感因素（歡快、喜慶、贊美、堅定、雄壯……），引導學生由淺入深、由單純到復雜等，去體驗音樂中的情感。如在鋼琴教學中，把高音譜號說成是蝸牛爬墻，把低音譜號說成是小魚跳水，把各種音符比作雞蛋、球拍、蝌蚪，把十個手指彈琴說成是五個小姐妹和五個小兄弟在鍵盤上跳舞等等，從而激發(fā)孩子學習鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發(fā)激情。

二、通過聽覺、視覺、運動感知的體驗來表達情感

發(fā)展音樂聽覺也是發(fā)展一切音樂能力的基礎，要讓學生深入體驗音樂情感必須進行聽覺感知訓練，當他們具有了音樂的耳朵，就能領悟到音樂語言諸要素所表達的情感。在聽覺感知中體驗音樂情感，除了引導學生理解音樂語言的表現意義外，最重要的是引導學生反復傾聽音樂。通過賞析，使情感體驗步步深入，使學生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴。如聽二胡曲《良宵》，通過中速抒情、力度適中的音響，學生體驗到含蓄深沉、綺麗清新的樂風，樂調明亮開朗，沁人心脾。又如作品《鱒魚》所描繪鱒魚的愉快游動到受騙上鉤的不幸遭遇，是通過節(jié)奏、旋律、調式調性、和聲織體的不斷變化對比來表現的，學生的感知會隨鮮明的音樂變化經歷愉快、憤怒、同情等不同心境。

要引導學生在音樂的海洋中自由遨游，還需要進行更高層次的音樂視覺感知，即經過長期聽覺體驗的積累，產生不同程度的內心聽覺，可以不用直接唱（奏）和聆聽音樂作品，只有通過讀譜，根據譜例的節(jié)奏節(jié)拍、旋律、力度速度及風格的變化引發(fā)聯想，內心才能產生對某個音樂形象的體驗。如有經驗的指揮家、演奏家在演出之前，總要靜心讀譜，從視覺上感知音樂，進而才能在演出中完美地用頭腦駕馭，用技巧來表達音樂情感。如欣賞柴科夫斯基的“四小天鵝舞曲”，若運用芭蕾舞劇《天鵝湖》的畫片、幻燈或引導兒童回憶影視中曾經看到的四只小天鵝天真活潑的舞蹈形象，將更有助于兒童用聽覺來感知舞曲旋律、節(jié)奏、情感的變化。

三、情感的培養(yǎng)有助于情感的表達

為了促進對情感的培養(yǎng)，我們可以采取以下步驟：

1.以“欲”生情，提高情感的興奮性。音樂教學中教師要結合教材內容適當地講述音樂家的故事和音樂在工作、生活中的重要作用，幫助學生明確學習目的，激發(fā)間接動機。另外，激發(fā)學習興趣可以側重創(chuàng)設音樂的環(huán)境、誘發(fā)音樂的興趣，創(chuàng)設音樂情境、激發(fā)音樂興趣，結合童話故事、激發(fā)音樂興趣，利用電教手段、增強音樂興趣，組織音樂競賽、強化音樂興趣。此外，教師在教學的基礎上，通過演唱、演奏、指揮、表演等示范手段和帶有情感的語言描述，可以吸引、感染、促動學生的情感，使學生獲得情感的共鳴。

2.以“美”怡情，提高情感的深刻性。教學中教師要注意通過聆聽、律動、講解等形式幫助學生理解音樂，感受音樂美。在引導學生感受音樂美的基礎上，教師要進一步幫助學生分析歌曲的題材、形式、風格等表現手段的特點、理解音樂作品的內容和蘊涵的思想感情，深層次的鑒賞音樂美。在這基礎上，還要引導學生想像和感受，邊歌邊舞，把音樂中的內涵之情，內涵之美挖掘出來，從而表現音樂美。

3.以“毅”載情，提高情感穩(wěn)定性。在學習音樂的過程中到處充滿困難和挫折，意志脆弱和情感穩(wěn)定性差的人一遇到困難就會畏懼、居喪、退縮、逃避、學習也就半途而廢。因此，音樂教學中要在培養(yǎng)音樂興趣提高音樂興奮性和培養(yǎng)美感、提高情感深刻性的基礎上幫助學生富有剛毅地去克服脆弱，消除惰性，戰(zhàn)勝困難，使之初步形成的音樂的興趣和動機逐步化為一種對音樂始終如一，不懈追求的持久穩(wěn)定的情感。

總之，音樂是情感的藝術。教師應牢牢把準一個“情”字，在引導學生體驗情感、抒發(fā)情感中提高情感的興奮性、深刻性和穩(wěn)定性，從而更好地在音樂教學中發(fā)揮情感的表達作用。

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