開展科普閱讀拓寬學生生物知識視野

唐燕群

摘要：高中學生普遍不關注科普知識，很少有人去閱讀相關的科普文章，因而學生的生物科學知識儲備極為貧乏，有人甚至連一些簡單的學科概念也沒有，這一點在高中生物教學過程中已經凸顯出來。為了突破高中生物的教學瓶頸，教師要敢于創設一些情境，引導學生在課外去關注科學，感悟生命的神奇，從一些優質的科普讀物中尋覓生命的真實意義，逐漸拓寬他們的生物知識視野。

關鍵詞：科普閱讀；生命；視野

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-077-1

由于學生在初中階段對生物知識關注甚少，他們到了高中就自然而然發現自己有關生物學方面的經驗和知識儲備幾乎為零。比如，雞瘟是不是禽流感的問題，學生對“禽”是鳥類都不明確，看見小型的鳥都稱之為麻雀，雞、鴨都不會飛就不屬于鳥類，因此在生態觀上存在著巨大的偏差。又比如，一提及艾滋病就“談虎色變”，認為這是一種“不治之癥”，因為學生沒有從HIV的繁殖規律和致病機制等方面去認識，當然這與學生成長環境有一定的影響。然而，透過現象看本質，也反映出了學生對于生命現象的淡然和漠然。由于他們對生命缺少關注，初入高中時，他們的生命科學素養普遍低下。作為高中生物教師，筆者唯有嘗試引導學生進行生物科普閱讀來彌補學生初中的種種遺憾，激發學生對生命現象的關注和思考，引領他們感悟生命的意義，從而形成崇尚科學、熱愛生命和保護生態等科學的生態觀。

一、通過生物科普閱讀點燃學生探究生命的夢想

生命科學知識屬于公民素養的基本范疇。這是一個人在生活、實踐和個人決策過程中所需的生物概念和探究能力的總和，其中包括認識生物科學、技術與社會之間的關聯，掌握生物科學的本質以及態度和價值觀的取向。閱讀生物科普讀物、觀看解讀與生命有關的科技短片都可為學生提供大量的科學信息，感悟大自然中存在生命的神奇，為存在的生命發出由衷的贊嘆。比如，進入高中之后，在學生已經熟悉高中學習的環境之后，教師可引導學生去閱讀由上海教育出版社出版的褚圻編寫的《高中生物學學生讀物——有性繁殖》、由汕頭大學出版社出版的日本人福岡伸一編寫的《活物》等，這會對學生學習高中生物必修2大有幫助。尤其是《活物》一書，福岡伸一以其高屋建瓴、充滿靈感的思想和清晰明了、幽默形象的文字，從生物學出發，逐步上升到具有哲理的高度，足以引發學生對生命和自我認同的再思考。可以說，科普讀物可以使學生抓住一切閑暇之余，主動地投身于吸納知識、獲取信息、發現規律，從而養成理性思考，科學探究的品質。因此，教師鼓勵學生課后多加關注生物科普，也是為學生的學習另辟蹊徑，使他們主動地在浩瀚的知識去探究生命的真諦，更加有利于學生的潛心體驗和精心做學問。

二、通過生物科普閱讀激發學生探尋生物知識的源泉

在生物科普閱讀過程中，高中生物教師應該充當學生課外生物閱讀的引導員，應當在循循善誘的過程中讓學生領悟到生命的真諦。由于學生的天性里充滿著對生命現象的好奇，部分學生甚至喜歡“獵奇”，因此，教師應該為他們指點迷津，要指出現有的關于生命的知識只是浩海一葉舟，生命的博大精深是任何一位教師都不可能作出圓滿的解釋的，精彩的生命神秘世界需要學生用科學的精神去探尋。這樣做，不但可以抓住學生的好奇心，激發學生繼續閱讀尋求答案，而且還可以引導學生從其它媒體獲取知識進行深入探究。例如，在學習種群和群落知識時，我找一個與其知識有關《動物世界》片段，講一個鮮為人知的有關種群和群落的故事，一個奇特的生命現象等。這是一種聲影并存的閱讀方式，打破了傳統的文字描述，更能使學生的求知欲得到滿足。這樣，學生就會認可這種閱讀途徑，并愿意在節假日時在網絡、電視節目中去接納它，從而在娛樂之余養成“閱讀”科普的習慣。

三、通過生物科普閱讀驅動學生追求科學的真諦

眾所周知，生命是偉大，科學更是偉大的。教師應推薦學生在課下拜讀一下《屠呦呦獲諾貝爾獎引發的深思：“純天然”時代的遠離》的新聞報道，讓學生為有屠呦呦這樣的科研人員而感到驕傲，也為這種“發現青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發展中國家的數百萬人的生命”的事跡而點贊。教師還可推薦學生課外閱讀由荷蘭裔美國細菌學家克魯伊夫撰寫的科普讀物《微生物獵人傳》，該書介紹了美國醫學和病毒學家蓋達塞克和英國生物化學家克盧格如何愛上了生物學，并走向諾貝爾獎獲得者的輝煌之巔。

為什么現代人類進步日新月異，這歸根于信息知識的迅猛發展。人生中來源于直接經驗的知識是非常有限的。現在人，是拇指一族，學習更多的來源于間接經驗，通過互聯網科普閱讀可以吸收前人的研究成果，可以站在巨人的肩膀上，學會從科普閱讀中尋找知識。生物科普知識不再僅僅躺在書籍里，已經走進網絡上，教師應作有心人，積極引導學生通過閱讀科普知識，走近科學、熱愛生命，逐步形成生物科學的綜合素養。

總之，將高中生物課堂向課外延伸，讓學生在空閑之余閱讀生物科普文章、觀看與生命息息相關的視頻，既能有效地提高學生的生物學素養，又能有效地拓寬學生的學科視野。在信息時代的當今，科普閱讀的途徑也在不斷地創新，這是值得教育工作者重新審視的。本文只濃縮了一些實踐的影子，目的是為了更多的同仁參與進來，共創學生科普閱讀的一片藍天。

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