如何走出政治學(xué)科開(kāi)卷考試的誤區(qū)

袁開(kāi)美??

摘要：在政治學(xué)科開(kāi)卷考試的試題中，情境設(shè)置更豐富多彩了，設(shè)問(wèn)方式也更靈活多變了，命題也更加注重對(duì)能力和情感的考查了。這些方面都體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的要求，但也暴露了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生與老師的思考與探究。教師應(yīng)從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，學(xué)會(huì)找出誤區(qū)，制訂對(duì)策，迎接成功。

關(guān)鍵詞：開(kāi)卷考試；誤區(qū)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）13-090-1

近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的深入，中考試題的內(nèi)容和形式都發(fā)生了的變化。政治學(xué)科采取開(kāi)卷考試形式，試題情境設(shè)置更豐富多彩了，設(shè)問(wèn)方式也更靈活多變了，命題也更加注重能力立意和情感考查，更體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的要求，學(xué)生也逐漸適應(yīng)了開(kāi)卷考試，但也暴露了一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題的存在，學(xué)生和老師都應(yīng)該有所思有所悟有所為。

一、開(kāi)卷考試中的誤區(qū)

誤區(qū)一考試取勝的法寶是“書”，關(guān)鍵是“抄”。于是就以為不用認(rèn)真記憶了。

有不少學(xué)生認(rèn)為：開(kāi)卷考試只要知道知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置，到考試時(shí)盡管抄書就行了。于是把老師講的例題、自己平時(shí)做的習(xí)題，以及自認(rèn)為最重要的題目和答案，不厭其煩地、密密麻麻地抄在課本的空白處。由于學(xué)生沒(méi)有看書，結(jié)果對(duì)課本中的知識(shí)沒(méi)有什么印象，考試時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻書，一道題一道題地去找，只要找到似曾相識(shí)的就照搬照抄，東抄一段，西抄一段，其結(jié)果必然導(dǎo)致要么答題時(shí)間不夠，要么是所抄的答案與試題“貌合神離”，甚至答非所問(wèn)，很難保證答案的正確性和正確性。其考試成績(jī)也就可想而知了。

誤區(qū)二“上課不用學(xué)，下課不用記，考前抄筆記，考場(chǎng)抄答案，包準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題”。

實(shí)現(xiàn)開(kāi)卷考試后，不少學(xué)生認(rèn)為，“上課不用學(xué)，下課不用記，考前抄筆記，考場(chǎng)抄答案，包準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題”，于是他們把大量的時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科復(fù)習(xí)中，政治就成了被遺忘的角落。其實(shí)不然，因?yàn)殚_(kāi)卷考試的時(shí)間是有限的，題型是靈活的，答案是開(kāi)放性的，很少能在書上找到現(xiàn)成答案。

誤區(qū)三似曾相識(shí)，急于翻書找答案。

有學(xué)生考試時(shí)，一拿到試卷看著似曾相識(shí)，就急著去翻書找答案，結(jié)果往往是洋洋千言，離題萬(wàn)里，即“跑題”。他們應(yīng)該想到，開(kāi)卷考試不可能有直接取自于課本或復(fù)習(xí)資料上的原題。

二、應(yīng)對(duì)策略

為了進(jìn)一步提高開(kāi)卷考試的效益，體現(xiàn)開(kāi)卷考試的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到開(kāi)卷考試的目的。在復(fù)習(xí)備考中，教師應(yīng)做好這樣幾方面工作：

1.幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

開(kāi)卷考試作為考試改革的一種新形式，注重考查學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析社會(huì)生活和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，改變過(guò)去學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，但這并不意味著降低了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查要求，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生提高和發(fā)展的載體和基礎(chǔ)，是學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的理論依據(jù)。沒(méi)有了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能支撐的能力，考查就像無(wú)源之水，無(wú)土之木。開(kāi)卷考試的試題具有靈活性和開(kāi)放性，更需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、重組和提升，況且考試有嚴(yán)格的時(shí)間限制，如果沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固把握，很難交出一份理想的答卷。

因此，思想品德教師首先做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)開(kāi)卷考試，消除“開(kāi)卷就是抄書”的片面認(rèn)識(shí)，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)科復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理清教材每單元、每課、每節(jié)、每框的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，形成知識(shí)體系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)一目了然，達(dá)到居高臨下，融會(huì)貫通，才能在考試中穩(wěn)操勝券。所以，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生獲得理想成績(jī)的前提。

2.上好復(fù)習(xí)講評(píng)課，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生做一些試題，然后進(jìn)行講評(píng)。可以說(shuō)練習(xí)講評(píng)課是復(fù)習(xí)中常見(jiàn)的課型，教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)析。這里就需要教師在講評(píng)前一定要精心準(zhǔn)備，一方面掌握學(xué)生在各考點(diǎn)上的得分、失分情況及典型錯(cuò)誤，將學(xué)生答卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類、排序，并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題來(lái)確定矯正的途徑和方法；另一方面，教師應(yīng)通過(guò)分析試題的命題思路、考查角度和考查意圖，進(jìn)一步思考如何指導(dǎo)學(xué)生理順答題思路，掌握答題技巧，提高解題能力。

3.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)專題訓(xùn)練，進(jìn)行思維鍛煉。

中考思想品德試題的背景材料大部分都運(yùn)用本年度熱點(diǎn)時(shí)政內(nèi)容，考查相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這就需要教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)中必須關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，找準(zhǔn)與教材結(jié)合點(diǎn)，以時(shí)政專題帶動(dòng)復(fù)習(xí)，使練習(xí)的內(nèi)容變成連接課堂與課外的橋梁。在專題復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一年來(lái)的國(guó)內(nèi)外大事和熱點(diǎn)問(wèn)題做到心中有數(shù)，把握它們與教材的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，通過(guò)不同題型，從不同角度去認(rèn)識(shí)、去分析，注重知識(shí)的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)的實(shí)效。在專題復(fù)習(xí)中，教師在確定某個(gè)專題后，可以讓學(xué)生圍繞專題結(jié)合教材所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)向教師提問(wèn)，或向同座提問(wèn)，使學(xué)生會(huì)提問(wèn)，會(huì)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識(shí)、積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提升思維品質(zhì)。另外，教師還要加強(qiáng)答題技能的訓(xùn)練，針對(duì)不同的題型，掌握不同的答題技巧；要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，注意題目設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵點(diǎn)，確定答題方向，善于分析和綜合，找準(zhǔn)教材知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)有效組織答案，力求準(zhǔn)確全面，不斷提高答題能力。

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