是誰(shuí)在“綁架”我們的家長(zhǎng)

木棉

學(xué)校、教師對(duì)家長(zhǎng)的“綁架”，在低學(xué)段特別明顯。低學(xué)段學(xué)科少，容量小，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)家長(zhǎng)能夠插上手。隨著級(jí)段的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深。學(xué)生自主性增強(qiáng)，很多家長(zhǎng)未必能“使得上力”。學(xué)生在校的時(shí)間畢竟是有限的，教師借助家長(zhǎng)的力量?？梢杂行У乜刂茖W(xué)生的課余時(shí)間。難怪有人說(shuō)。素質(zhì)教育減負(fù)的結(jié)果是：學(xué)校減負(fù)了，家長(zhǎng)卻增負(fù)了。

家庭教育的重要性不言而喻，然而家庭教育與學(xué)校教育各有側(cè)重。學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)生德智體全面的發(fā)展，而家庭教育重在通過(guò)良好的家庭環(huán)境塑造孩子的習(xí)慣和品格。在現(xiàn)代教育體系中，兩者是相互聯(lián)系并互補(bǔ)的，但學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)主要還是由學(xué)校教育來(lái)承擔(dān)，不能在減負(fù)的名義下變相地轉(zhuǎn)嫁到家庭教育上來(lái)。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如有能力指導(dǎo)、幫助孩子學(xué)習(xí)自然是好事，但是要有限度、不能越俎代庖。而像帖子中的家長(zhǎng)，完全承擔(dān)了有限的學(xué)校教育時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的任務(wù)。家長(zhǎng)就只能疲于奔命。對(duì)于那些沒(méi)有能力或沒(méi)有時(shí)間督促和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。必然是“慚愧”和焦慮的。網(wǎng)友“豆豆媽”說(shuō)：“很多我都不會(huì)。以后我的孩子可憐了。沒(méi)得拼了，只有靠自己了?！本W(wǎng)友“紫藤小鳥(niǎo)”也表示了同樣的擔(dān)憂，“很多我都不合格，我的娃。讓老媽拿什么跟別人拼呢！”

對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)。如果想成為良師、名師。就必須立足于課堂解決問(wèn)題。如果過(guò)多地依賴家長(zhǎng)這個(gè)“助教”，教學(xué)效果必然會(huì)打折扣。而且還不利于個(gè)人專業(yè)的成長(zhǎng)。在現(xiàn)代中國(guó)的社會(huì)大背景下。大多數(shù)父母雙雙忙于工作，耗費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)孩子各種“千奇百怪”的作業(yè)實(shí)在是有點(diǎn)強(qiáng)人所難。學(xué)校教育的“不作為”，逼迫著家長(zhǎng)“有為”，家長(zhǎng)有怨言也就在所難免。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響家校關(guān)系的協(xié)調(diào)。

教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是各種因素共同作用的結(jié)果。如果過(guò)度依賴家庭教育，用學(xué)校教育“綁架”家庭教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只能是一種傷害。學(xué)校教育在“綁架”家庭教育，而家庭教育在“綁架”母親！教育不是一個(gè)非左即右的問(wèn)題，它需要各方面的協(xié)同合作。如何平衡學(xué)校與家庭、家庭教育中父母的角色，還是一個(gè)亟待思考、亟待解決的問(wèn)題！endprint