地方人文資源對高校學生黨員教育管理的作用探析

王金鵬　王瑞月

【摘 要】高校學生黨員在我國黨員隊伍中占有十分重要的地位，具有很強的生機和活力。高校學生黨員是在校學生中的精華和骨干，是學校黨組織與學生之間聯系的紐帶和橋梁。在新形勢下，榆林學院在學生黨員教育管理工作中充分發揮榆林地區人文資源的作用，起到了良好的效果。

【關鍵詞】地方人文資源 學生黨員 教育管理 踐行路徑

基金項目：地方人文資源對高校學生黨員教育管理的作用探析——以榆林學院為例，項目編號：2016FKT41。

從目前來看，我國高校針對學生黨員進行的教育管理活動相對落后，導致學生黨員的橋梁作用和模范作用并沒有真正發揮出來。在高校對學生黨員進行教育管理活動時，地方人文資源在黨員教育管理中的作用沒有得到充分重視，并且學術界對此的研究還十分薄弱。榆林學院在進行學生黨員教育管理時，充分利用了地方人文資源的獨特性、親切性等特點，發揮其在學生黨員教育管理中的積極作用，取得了良好的效果。

地方人文資源對學生黨員教育管理的價值

我國高校一般都植根于具有地域性的“文化沃土”中。高校在自身發展的過程中只有吸收并且轉化這些地域人文資源中的積極因素——豐富的時代價值與育人導向，才能推動高校黨員教育管理工作的深入發展，才能提高其黨員培養的能力。因此，高校在進行學生黨員教育管理時必須要深入發掘地方特色的人文資源，將之與學生黨員的教育管理工作相互結合，才能在學生黨員心中逐步樹立起“立足實際，服務人民”的人才態度。榆林學院地處陜西省榆林市，從整體上看屬于陜北文化圈，陜北文化中的開放性、進取性文化特征與學生黨員的時代要求具有一致性。榆林學院對榆林地區人文資源和文化資源開展了深入的發掘和研究工作，并將榆林地區文化貫徹到學生黨員教育管理工作中去，為榆林學院學生黨員教育和管理工作注入了新的生機和活力。榆林地區擁有十分豐富的人文資源，其中包括紅色資源。1927年10月，由謝子長等共產黨領導的清澗起義，打響了中國北方地區武裝反抗國民黨反動派的第一槍；在抗日戰爭時期，榆林是陜甘寧根據地的重要組成部分。總之，榆林擁有十分豐富的人文資源。榆林學院在開發和利用榆林人文資源的過程中，通過多方位了解地方人文資源的內涵，加強對地方人文資源價值的引導，通過多層次和多種方式對高校大學生黨員進行實訓和教育工作，確保參加教育管理的學生能夠將理論學習與學生的日常實踐工作進行有效融合，取得了良好的效果。

榆林地域人文資源在學生黨員管理中的應用

1.將民風民俗、節慶禮儀與學生黨員教育管理結合

俗語有云：百里而異習，千里而殊俗。各民族的風俗習慣和節慶禮儀都有很大不同。一直以來，在榆林地域人文資源構成中，民風民俗、節慶禮儀都是重要組成，蘊含著榆林地區人文資源的重要內涵。在對榆林學院學生黨員進行教育時，與當地的民風民俗、節慶禮儀等人文資源相結合，以社會主義核心價值觀思想作為指導，在對待榆林傳統人文資源時，摒棄傳統人文資源中的思想糟粕，從優秀的人文資源中汲取養分，在賦予其時代價值的基礎上，完成對自身的塑造，這樣能夠使榆林學院在進行學生教育管理時，能夠取得更好的效果，也更容易為榆林學院學生黨員所接受。

2.榆林紅色人文資源在學生黨員教育中的應用

榆林地區有十分豐富的紅色人文資源，這不僅是因為榆林是我國革命的根據地、抗日戰爭的轉折地、解放戰爭的決策地，同樣榆林地區人民也為中國革命作出了重大的貢獻。榆林學院在對學生黨員進行教育時，需要充分利用榆林地區愛國主義教育基地，充分發揮榆林地區紅色資源在學生教育中的作用。在教育工作中可以充分利用榆林地區紅色人文資源，并將其作為學生黨員教育的重要基地。在對學生黨員進行教育時，榆林學院需要充分利用革命舊址、紅色文化遺產等人文資源，積極將榆林紅色人文資源融入到學生黨員教育之中，同時將紅色人文資源和“榆林精神”進行有效結合，對學生黨員進行教育，能夠提高學生黨員的綜合素質，培養學生黨員的使命感和責任感。

3.榆林人文資源在學生黨員課程體系中的應用

首先，以榆林人文資源作為學生黨員教育的重要介質，需要將榆林地區人文資源與榆林其他人文基礎學科和應用學科進行結合，通過潛移默化的方式，發揮榆林地區人文資源在學生黨員教育中的積極作用。通過人文資源滲透提高學生的人文素養，對于加強學生黨員教育具有重要的意義。

其次，榆林學院可以組織力量對榆林地區的傳統人文資源進行搜集和整理，并將其作為學校的特色課程，貫穿到學生課程體系當中去，這樣一方面可以促進榆林地區傳統文化傳承與發展，同時也能增強其對學生黨員的影響。在資料的收集和整理階段可以讓學生參與進來，通過優秀的榆林地區人文資源對學生進行塑造。

最后，將榆林人文資源融入到學生黨員教育中，需要積極進行實踐。在進行實踐教學中，可以組織大學生到民間采風調查，指導學生完成文化遺產保護調研報告；也可利用假期組織大學生深入基層進行文化遺產的保護宣傳、實踐活動，培養大學生對文化遺產保護意識及從事該工作的能力。通過實踐的方式，能夠加強學生黨員對榆林地區人文資源內涵的理解，也有助于學生黨員將榆林地區文化內化為自己的行為準則。

地方人文資源在學生黨員教育管理中的作用

1.實現學生黨員理想升華

高校將地方人文資源與學生黨員教育管理工作相互結合，能夠通過教育提升大學生的思想境界，培養大學生共產主義崇高理想。地方人文資源尤其是地方紅色人文資源在大學生成長中發揮著重要的作用。在革命時期，榆林地區涌現出了一批像張德生一樣優秀的革命工作者，張德生被毛澤東同志譽為“好同志，老實人”，鄧小平同志稱贊其是“革命的一生，戰斗的一生”，張德生為共產主義事業奮斗終生，這對學生黨員具有極大的教育意義。榆林學院在對學生黨員進行教育管理時，充分發揮榆林地區紅色資源的作用，積極引導學生將自己的理想信念落實到實踐中去，并通過教育活動使學生不斷完善和提升自己。endprint

2.增強學生黨員價值觀教育

高校對學生黨員進行教育管理必須要強化對學生黨員的人生觀、價值觀和道德觀教育。學生黨員處于生理以及心理成熟的關鍵時期，擁有較強的可塑性。榆林學院以地方人文資源作為重要載體對學生黨員進行教育工作，能夠加強學生黨員的“三觀”教育，使學生黨員明確道德與社會發展之間的關系，了解道德存在的形式以及道德評判標準等一系列基本的問題，進而保證學生黨員能夠樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。榆林學院利用地方傳統的人文資源對學生黨員進行教育管理，堅持以人為本，推進大學生思想道德建設，榆林地區傳統文化強調以人文精神的人文文化為主體，榆林學院以人文資源對學生黨員進行教育管理工作，能夠使學生黨員認識到領悟和踐行道德修養的重要性，這對于提高學生黨員的價值觀教育大有裨益。

3.提升學生黨員教育管理的實踐性

榆林學院在對學生黨員進行教育管理的過程中通過充分利用榆林地區豐富的人文資源，使學生黨員的教育管理工作貼近學生的實際生活環境，學生黨員猶如身臨其境，這樣也確保了學生黨員的教育管理工作具有很強的針對性。除此之外，以榆林地區人文資源作為學生黨員教育管理的重要內容，其實踐性和操作性十分強。榆林學院在對學生黨員進行教育管理時，通過使用熟悉的地方人文資源，學生可以進行具體的觀察、考察、調查、體驗，操作起來十分經濟并且簡便易行。靈活、有效地利用學生黨員身邊的人文資源，能夠為學生提供更加真實的情境，從而能夠確保學生將理論與社會實踐進行有效結合。

結 語

榆林學院在學生黨員進行教育管理時，將榆林地區人文資源充分融入到學生黨員教育管理當中，通過校內地域文化建設和校外文化實踐活動兩種主要方式，充分發揮了地區人文資源在學生黨員教育管理中的積極作用，并取得了良好的效果。

參考文獻：

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[5]倪和平：《當前高校學生黨員教育管理的思考》，《前沿》2011年第14期。

作者單位：榆林學院 陜西榆林endprint