大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)中存在的主要問題與應(yīng)對(duì)對(duì)策

高磊

【摘 要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，全社會(huì)對(duì)商務(wù)英語翻譯人才的需求量持續(xù)增加，當(dāng)前亟待提高大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)化翻譯人才。本文擬對(duì)大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)中所存在的主要問題進(jìn)行明確之后，就如何提高大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量提出有針對(duì)性的建議與措施，旨在培養(yǎng)專業(yè)水平高、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)商務(wù)英語 英語翻譯 主要問題 應(yīng)對(duì)對(duì)策

前 言

當(dāng)前，我國(guó)和他國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來越來越密切，無論是在政治層面，還是文化交流方面，均和他國(guó)建立了深厚的關(guān)系。專業(yè)型、高素質(zhì)翻譯人才在國(guó)際交流與互動(dòng)中發(fā)揮著關(guān)鍵的橋梁作用。現(xiàn)在各高校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語課程，致力于為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)化、高水準(zhǔn)的翻譯人才，但是實(shí)踐表明，諸多英語畢業(yè)生的英語應(yīng)用水平偏低，特別是在英語翻譯方面，翻譯能力較差。基于此，本文將對(duì)大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)進(jìn)行深入分析，在找出所存在的問題之后，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)對(duì)策。

商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的主要問題

在大學(xué)英語教學(xué)體系中，商務(wù)英語翻譯教學(xué)是其主要構(gòu)成要素，是當(dāng)前社會(huì)培養(yǎng)、輸送高水準(zhǔn)翻譯人才的主要途徑。大學(xué)商務(wù)英語的開設(shè)既能夠促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生英語水平有效提升，又能夠促使非英語專業(yè)學(xué)生在潛移默化之中形成獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其英語綜合水平顯著提升。不過在實(shí)踐教學(xué)中，商務(wù)英語翻譯存在的問題開始凸顯出來，下面就對(duì)其所存在的主要問題展開逐一分析。

1.商務(wù)英語翻譯教學(xué)方式陳舊、單一化

雖然各校緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，紛紛開設(shè)了商務(wù)英語翻譯課程，不過，受傳統(tǒng)教學(xué)思想與模式的影響，其英語翻譯教學(xué)模式比較陳舊且單一化。很多老師依舊采用照本宣科的教學(xué)模式進(jìn)行授課，一味地按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，即便部分老師嘗試改變，在教學(xué)過程中通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)搜集與課程密切相關(guān)的資料，或者引用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，但是從整體效果來看，其課堂內(nèi)容陳舊，設(shè)計(jì)單一。另外部分老師未充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不管學(xué)生是否已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)，就開始講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。該教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求，尤其是這種更加注重實(shí)踐性的商務(wù)英語翻譯教學(xué)。此教學(xué)模式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還成為提高學(xué)生英語水平的一大阻礙，繼而導(dǎo)致大學(xué)商務(wù)英語翻譯人才的實(shí)際應(yīng)用水平較差，不具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.沒有科學(xué)把握商務(wù)英語翻譯的特點(diǎn)

相對(duì)于普通翻譯課程而言，商務(wù)英語翻譯課程更具專業(yè)性，且要求更高，它分為筆譯和口譯兩種形式，盡管均屬于翻譯課程范疇，不過它和普通的文本文學(xué)翻譯之間存在顯著差異。商務(wù)英語翻譯不僅需要根植于某一商務(wù)情景，還應(yīng)用于各種具體商務(wù)溝通之中。該課程的雙重性特征需要學(xué)生擁有一定的商務(wù)理論儲(chǔ)備，明確其翻譯特征。商務(wù)英語雖然是一門教學(xué)課程，但是其涵蓋面非常廣，不僅包括英語、國(guó)際貿(mào)易，還涉及國(guó)際法等有關(guān)知識(shí)，它對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高。但是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，老師往往對(duì)翻譯理論知識(shí)進(jìn)行了深入講解，忽略了對(duì)課程特點(diǎn)以及商務(wù)基本常識(shí)和知識(shí)的闡述。部分老師的商務(wù)知識(shí)比較淺薄，認(rèn)識(shí)不全面，使得學(xué)生在情景中進(jìn)行翻譯時(shí)，不能準(zhǔn)確地理解其含義，極易陷入翻譯誤區(qū)。

3.教材內(nèi)容和實(shí)際需求相脫節(jié)

在整個(gè)教學(xué)過程中，教材是老師的參考藍(lán)本、學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，其內(nèi)容質(zhì)量會(huì)對(duì)翻譯教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生尤為關(guān)鍵的影響。在當(dāng)前大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)實(shí)踐過程中，許多教材因出版時(shí)間比較早，未根據(jù)時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新內(nèi)容和詞匯，大部分內(nèi)容已無法滿足實(shí)際需求，未和時(shí)代發(fā)展步伐保持一致，另外，受編寫條件等相關(guān)因素的影響，部分教材編制得不嚴(yán)謹(jǐn)、不權(quán)威，很多都是采用直接照搬的方式編訂教材，不僅體系性有所欠缺，并且所涉及的內(nèi)容層次較低、范圍較小，整體組織較為分散；未基于商務(wù)英語翻譯理論以及實(shí)際練習(xí)對(duì)整個(gè)授課過程進(jìn)行合理化、優(yōu)良化設(shè)計(jì)與部署；其章節(jié)銜接不合理，未按照層層遞進(jìn)的原則與方式進(jìn)行編訂，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括與歸納。導(dǎo)致此問題出現(xiàn)的關(guān)鍵原因在于未切實(shí)考慮到教材的合理性、縝密性、正確性以及實(shí)用性。更有甚者，為了趕進(jìn)度或者降低成本，個(gè)別教材的編寫質(zhì)量特別差，語法以及拼寫錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)，無論是單獨(dú)的譯名還是整篇譯文均翻譯得不倫不類，導(dǎo)致商務(wù)應(yīng)用的本體特征未得到充分彰顯。

4.翻譯教學(xué)老師水平需要進(jìn)一步提升

近年來，商務(wù)英語翻譯人才的廣泛需求令專門從事于其課程教學(xué)的教師們待遇得到顯著提高，看到良好發(fā)展前景的老師們紛紛通過各種渠道成為一名翻譯老師，不過其水平高低不一，很多大學(xué)（特別是要求不高的高職院校或者非重點(diǎn)大學(xué)）的老師翻譯功底不扎實(shí)，翻譯能力不強(qiáng)。對(duì)于一名合格的商務(wù)英語翻譯老師而言，不僅需要牢固掌握翻譯基本理論與知識(shí)，還需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不過，當(dāng)前很多學(xué)校的商務(wù)英語翻譯老師未同時(shí)滿足上述要求，有的老師具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富；亦有部分老師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是理論知識(shí)不扎實(shí)，不能對(duì)學(xué)生系統(tǒng)、規(guī)范、準(zhǔn)確地傳授翻譯知識(shí)。

解決大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)問題的對(duì)策

針對(duì)以上所提出的問題，本人認(rèn)為可在以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行改善與解決。

1.采用多元化教學(xué)模式，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在新的發(fā)展環(huán)境下，大學(xué)老師需要擯棄先前的照本宣科式的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)將學(xué)生視為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，制訂一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)且可以鼓舞學(xué)生積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在正式進(jìn)入課堂教學(xué)之前，老師可通過各種方式向?qū)W生展示與商務(wù)英語相關(guān)且令他們感興趣的視頻資料或者圖文信息，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣與熱情，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)商務(wù)英語。老師可選擇并播放和商務(wù)英語相關(guān)的電影，讓學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和翻譯技巧。另外，老師也可打破常規(guī)授課模式，結(jié)合實(shí)際情況將學(xué)生按組劃分，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，老師需基于學(xué)生表現(xiàn)、翻譯水平給出客觀、公正的評(píng)分，對(duì)于演練過程中所出現(xiàn)的各種翻譯問題，老師需明確指出，并告訴學(xué)生正確翻譯的方法。endprint

2.全面、科學(xué)把握商務(wù)英語翻譯特征

商務(wù)英語翻譯并不是單純的文本型翻譯，它是面向商務(wù)環(huán)境的翻譯行為，不僅需要完整地表述原文，還需要注重翻譯的準(zhǔn)確性與專業(yè)性，翻譯者不僅要懂得一定的商務(wù)知識(shí)，還需要具有扎實(shí)的翻譯功底，全面、科學(xué)把握商務(wù)英語翻譯的特征。首先，商務(wù)英語并非一成不變的，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展、經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的密切而延伸出諸多新生詞匯和專業(yè)術(shù)語，而這要求實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)，傳授學(xué)生當(dāng)前應(yīng)用廣泛的知識(shí)，而非陳舊、過時(shí)的知識(shí)。其次，商務(wù)英語具有顯著的社會(huì)學(xué)特征。種族不同、區(qū)域不同，其文化特征也就存在相應(yīng)的差異，老師在授課過程中需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語言文化的差異性，指導(dǎo)他們選用適當(dāng)?shù)姆g模式，注重聯(lián)系其社會(huì)性特征，切勿單純地見詞思義，不作任何處理。

3.理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合

在日常教學(xué)時(shí)，大學(xué)老師需要注重理論教學(xué)和實(shí)踐操作的密切聯(lián)系，重視提高學(xué)生的實(shí)踐翻譯水平。對(duì)此，首先，老師要不斷提高個(gè)人實(shí)踐技能，為教授學(xué)生做好準(zhǔn)備。其次，院校應(yīng)積極開展與社會(huì)公司或者企業(yè)密切合作的活動(dòng)，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，根據(jù)合作協(xié)議，安排學(xué)生前往公司或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐翻譯水平的提高，在牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐翻譯活動(dòng)的訓(xùn)練，綜合提升自身翻譯水平，為后期工作做好充足的準(zhǔn)備。

4.構(gòu)建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，提高翻譯教學(xué)水平

對(duì)于老師而言，作為一名商務(wù)英語翻譯老師，要具有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，切實(shí)提升自我翻譯水平，唯如此才能夠更好地開展授課活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生翻譯水平的提高。其次，對(duì)于學(xué)校而言，可面向社會(huì)廣泛招錄翻譯水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，匯聚各種優(yōu)質(zhì)資源，共同構(gòu)建一支專業(yè)水平高、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的商務(wù)英語翻譯教師隊(duì)伍，學(xué)校可在政策或者資金投入等方面加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語翻譯課程的重視和支持。

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作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院 陜西西安endprint