初中語文綜合實踐活動課多樣化研究

王振榮

從2011年以來，我校采用了“1加33”高效課堂教學模式，由一支粉筆、一張嘴的傳統授課形式，改革到以學生為主體，學生自主參與活動為特征的高效模式。語文綜合實踐活動課的改革，大放異彩。

在新課程、高效課堂實施以來，為了更好地落實《語文課程標準》中有關語文綜合實踐活動課的課程目標，對活動的方法、類型研究如下：

一、堅持課外閱讀

1.正確認識課外閱讀。

《義務教育語文課程標準》十分強調“讀書”，要求高度重視培養學生閱讀的“興趣、習慣、品位、方法和能力”。在數量上，作為一名合格的初中畢業生，要求至少讀260萬字的課外書。許多學生認為260萬字的課外讀物，鞭長莫及。從根本上說這是中學生對課外閱讀真正發揮的作用認識不夠，重視程度不夠。建議中學生制訂課外閱讀計劃，提前完成計劃內所讀的書目。

2.推薦好的課外讀物。

課外讀物良莠不齊，學生容易受到有害課外讀物的影響。教師的任務是推薦好書，積極的、陽光的、有益于學生身心健康發展的課外讀物，特別應該指導好新課標要求必讀的12部課外名著閱讀。

3.推薦好的讀書方法。

適合初中生的讀書方法，推薦如下：①瀏覽。當今世界，書報雜志浩如煙海，一般只是略觀大意，泛泛地讀，多數讀物則只要求粗知大意即可。②精讀。做法是這樣：面對一篇課文，全神貫注地看。即使意思明白了，仍不可放下不管，還是要讀。起初要讀慢些，出聲不出聲均可，但要字字咬清楚，隨著詞語意義的需要。有疾有徐，有高有低，口中成聲，心中體會思路和語言的條理，尤其是前后的銜接，這樣讀兩三遍，熟些了，放下。.過幾天，直到純熟，上句沒讀完，下旬像是沖口而出為止。

二、提高學生的欣賞能力

1.學會欣賞作品。

七年級學會欣賞一般的文學作品，八年級學會欣賞說明文，九年級學會欣賞議論文，初中階段重點學會欣賞、寫作記敘文。應該讓學生做到以下兩點：第一，培養學生的語感，會流暢的讀。第二，讀懂作品的寫作思路、主題、思想感情、會欣賞品味語言、體會寫作特色。

2.賞析語言。

語言是學生閱讀作品、寫作中遇到的最棘手的一個問題。教師應作如下方法指導：①找出自己最喜歡、最欣賞的語句或段落，多讀，并品味其中包含的深意。②找出自己不理解的語句或段落。③品讀、質疑、疑難語句、段落。 三、詩詞鑒賞 詩詞鑒賞在綜合實踐活動中是難度較大的一項活動，對初中生來說較難。初中語文《中華誦》、課外古詩詞的熟讀、吟誦、背誦，圍繞詩詞教學的“五步法”等形式，逐步進行詩詞鑒賞。這項活動主要是通過興趣小組來進行，在詩詞鑒賞的基礎上積累千古名句，促進寫作水平的提高。

四、競賽

多開展語文競賽活動，容易激發學生學習語文的興趣。如：成語、諺語、格言、警句集錦，小議熒屏錯字、查字典比賽、閱讀競賽、作文競賽、朗誦會、辯論賽、演講賽，以上這些競賽，教師應該給予學生具體方法指導，學養厚實，智取巧勝。

五、表演

初中生有一定的時間接觸影視、傳媒，容易受到感染，加之初中生對生活的經歷、感受、體驗越來越豐富，在理解、記憶課文內容的基礎上，展開想象，拓展情節，富有創造性的表演，既培養了學生的想象能力，又促進了語言的發展、心智的增長，增強了自信心。

六、辯論

辯論前的積極準備，處心積累，辯論場上的激情飛揚，口舌之戰，思維和智慧的激烈碰撞，口語表達能力，思維敏捷能力，智慧碰撞能力，個人能力，小組合作，團隊合作，同臺上演，充分調動了學生學習語文的積極性。

作為教師，為了學生的發展，我們應該以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合實踐活動課，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現在學生的綜合性學習活動中，為學生的綜合性學習添磚加瓦，為學生的全面發展雪中送炭。endprint