軍校大學生心理問題分析及解決措施

王金馮 李炎坤

摘要：軍校生身擔兩種身份，既是學生又是軍人且同時要面對青年期開端帶給個體的改變，無論是生理還是心理層面都需要進行新的適應。通過分析目前軍校大學生存在的幾種典型的心理問題，找出解決軍校生心理問題的最佳方案，以指導軍校培養方式和為國防建設培養合格人才。

關鍵詞：軍校大學生；心理問題；成因；措施

一、軍校大學生心理問題的主要表現

1、無法適應學校環境

與一般大學不同，軍校管理嚴格，軍事訓練任務重，軍校生自入校起就被要求在最短的時間內實現學生和軍人兩種角色的轉變和融合。學校對每一名軍校生都是高標準嚴要求，學生要具備獨立生活的能力，又要養成服從部隊命令的意識。這種變化是劇烈的，也是突如其來的，如果學生一旦不能夠在學校要求的時間內實現這種轉變的話，學校生活壓力就會增大，同時會產生部分應激類的反應，包括焦躁不安、神經衰弱、記憶力減退、注意力不集中等現象，嚴重的甚至會影響學生開展正常的學習和訓練

2、缺少人際交往的技巧和經驗

一般來說，年輕人群較容易與周圍環境進行互動和交往，這種情況在當代青年人群體中也普遍存在。但是受到互聯網影響，很多學生在與與周圍同學的交往過程中會遇到一些困難和矛盾，造成溝通不暢。有的因缺乏社會交往經驗而不善于交往，有的因擔心別人對自己的社會評價的降低而不愿卞動交往，有的因自傲自負而不屑于交往，有的因社交恐懼而不能正常地交往，這些情況都會不同程度地帶來人際交往障礙，使這些學生與他人難以交流，從而陷入到不被理解和不被支持的境地。

3、自我定位不準確

很多軍校生在考入軍校之前都是各個學校的學習方面的佼佼者，但是當學生進入大學成為軍校生后，會發現周圍的同學基本上都是學習優秀，學生原有的優勢在軍校中不復存在。原有的優越感逐漸喪失，如果缺少科學引導，就很容易產生失落感。如果在軍校學習和生活的過程中受到批評，那么甚至會讓一部分學生產生從自信到自卑的情緒轉變，給學生的成長帶來極大地負面影響。

4、消極情緒的積攢

青年階段，人們的情感處于最為豐富的時期，他們的精力與體力都處于快速上升階段，同時擁有較強的競爭意識，也希望自己能夠與眾不同，獲得大家的注目。軍校所特有的管理體制是強調整齊劃一，步調一致。這樣，學生的個人情緒必然被過多地要求進行克制。雖然學校也經常開展一些業余活動，但多是一些有組織的集體項目，遠不能充分滿足大多數學生的個性化需要，因而在繁重的課程學習、激烈的學業競爭、緊張的軍事訓練中，學生長期壓抑的情緒會在一定階段中積累成消極負面的情緒.

二、大學生心理問題的解決措施

1加強軍校心理健康教育課程建設

在課堂或者實踐課上實施心理健康教育是軍校開展心理健康管理服務的主要實現形式，所以加強心理健康教育的課程研究是保證軍校正常教學計劃以及提升軍校學員心理素質的基礎。目前，軍校的心理健康課程尚未正式的納入到軍校整體的課程教育體系之中，學校對于該項課程的重視程度也不足。為了徹底解決學生心理健康問題，建議把心理健康教育納入到正式課程體系之中，成為軍校學員必修課程，同時，針對不同年齡開展不同種類心理健康。通過課堂培訓，還有可能有效激發學生的個人潛能，這種潛能即使學生本人出現了心理問題，也能夠在短時期內進行自我調整和修復。

2、盡快接人心理問題預防教育

一般來說，大學軍校生產生的心理問題一般都是由于環境和生活改變造成的。原有的知識儲備和生活經驗無法有效實施，學生新面對的未知領域了解不熟，這種復雜的現狀對于軍校生來說無法有效掌控。對這一現實問題的估計不足或完全忽視，可能會導致一些極端事件的發生。如果大學生通過學習相關心理學的課程了解了自身的心理健康狀況及出現的一些心理方面的問題，他們便可以學會運用心理學知識進行自我調適，嘗試一些有效地應對各種心理沖突與心理壓力的方法，逐漸獲得維持心理平衡的能力。所以說，在軍校大學生人校之后，越早開展關于心理適應力的培訓和預防教育效果越好，也最為及時，比如說在軍校生入校軍訓階段就開展相應的心理預防教育，并結合軍訓的軍事內容，讓學生最快的適應學生和軍人的兩個角色定位，使學生獲得基本的心理適應能力，確保軍校生能夠產生滿足軍事需要和學習需要的心理適應能力，使自身的心理應激能力保持在一個合理的范圍之內。通過切實開展相關工作，有效的提升大學生心理適應能力，盡可能的縮短心里不適應給大學生涯帶來的不適應期，使得軍校生能夠全身心的投入到軍事訓練和日常學習之中。

3、打造良好的校園文化氛圍

學校文化氛圍決定了軍校以何種姿態面對軍校生訓練和學習的需求。在班級、系、學院范圍內形成積極向上的學習風氣、訓練風氣，能夠在無形中增強學生刻苦訓練、認真學習的意識，也能夠從精神層面上影響學生的潛意識，這種影響不易察覺，但卻深入人心、影響深入，是—個潛移默化的過程。對于校園文化，軍校要保持高度的關注，從戰略高度上提升對于校園文化建設的重視程度，努力創造良好條件來推動校園文化建設，通過包括學術交流、藝術活動、體育活動、競技項目、節日慶典等形式在內的文化活動，讓軍校生能夠全身心的投入進去，并在活動中充分的發揮自身的才能，并在參與的過程中有效鍛煉自己的人際交往能力，更加豐富自己的精神世界。

三、結論

軍校是為我國部隊提供高層次軍事指揮人才的搖籃，為了國防建設和國防事業的發展，必須確保軍校提供的軍事管理和指揮人才的心理素質。只有在校園階段先期解決軍校生存在的心理問題，才能確保他們接受合格的軍事教育、接受正確的政治理念，才能保障我軍軍官的心理素質。目前，伴隨著越來越多的九零后、零零后學生進入到大學，這些新生代青年人的心理問題必須得到高度重視，軍校心理教育的任務也越來越重。通過軍校生問題的發現來制定相應的應對措施，使得青年軍校生能夠在校園階段就提早解決自身存在的心理問題，是建設一支專業技能優秀、心理素質過硬的軍事管理人員的先決條件。