潛心閱讀·享受語文

嚴鐵冰

【摘要】 閱讀是吸收，要讓學生潛心地閱讀、欣賞文章，教師就要引導學生品味詞句，理解文章之意；想象畫面，享受情境之美；朗讀吟誦，品嘗音韻之味；偉人熏陶，激發閱讀之情。創造良好的環境讓學生潛心閱讀，讓家長陪伴孩子一起潛心閱讀。

【關鍵詞】 閱讀 潛心閱讀 理解 享受 品味 熏陶 閱讀環境

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-129-01

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葉圣陶先生說，閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料。可隨著科技的不斷進步，電視、電腦、手機已進入尋常百姓家，其中的影視畫面、游戲、網聊更是吸引著每一位小學生，導致平時能潛心閱讀書籍、有良好閱讀習慣的學生極少，學生課外閱讀量極低。而在課堂閱讀教學中，學生往往只是走馬觀花地瀏覽而過，缺乏自主思考探究的意識，懶于動腦思考，缺乏自己的閱讀感悟。

如何讓學生潛心地閱讀、欣賞文章，體會文章所蘊涵的情和美，享受閱讀所帶來的樂趣。在教學實踐中，我嘗試引導學生品味文中的詞句，傾聽作者的心聲，引發聯想，讓學生體會文章的意境，獲得美感，陶冶情操，享受語言文學的美。

一、品味詞句，理解文章之意

學生在品讀文章時，要對文章的語言反復理解，體味，推敲，對語言意蘊進行深入的探究，透過語言文字窺見其思想，領悟其精髓，從而加深學生對語言文字的深刻理解，提高學生的敏銳感悟能力。

如《我的伯父魯迅先生》中的“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”，“黑洞洞”“碰壁”并非指天色黑和碰到墻壁。“黑洞洞”是比喻當時社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有；“碰壁”是與反動勢力作斗爭時愛到的挫折與迫害。理解這個詞句后，學生就很容易體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神的革命的樂觀主義態度。

不止這兩個詞，小學語文教材中的每一篇課文在遣詞造句、語言表達上都頗具特色，需要我們去細細推敲。因此，在教學中教師就應努力捕捉課文的閃光點、抓住課文精妙之處，引領學生悉心品味，從一個個標點，一個個詞語，一個個句子中去品味語言，通過細嚼慢品，激發與作者的情感共鳴，使學生不僅能感受到人文關懷，更能得到語言智慧的啟迪。

二、想象畫面，享受情境之美

要使閱讀變成一種享受，非要在想象的境界中達到物我合一的境界不可。也就是說在閱讀中要使學生獲得美感，必須把包含著作者豐富情趣的文字，想象成一幅幅蘊含著作者情趣的畫面，讓學生從想象中體味文章無盡的情趣的過程中獲得美感。

如《山中訪友》是一篇構思新穎、富有想象力、充滿好奇心的散文，作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，探訪山中的“朋友”（古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……），與自然界的“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界。我在教學這篇課文時，讓學生邊讀邊想象，使學生也進入畫面，進入到作者的心中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，用心去感受作者的心：物為人友，人為物友，人和物已融為一體。讓學生透過語言文字，想像那充滿詩意的畫面。這樣學生就會進入作者所描繪的美好境界，享受閱讀中聯想的美境。

三、朗讀吟誦，品嘗音韻之味

書讀百遍，其義自見。學習語言離不開各種形式的讀。在課堂上，我總是引導學生通過反復的朗讀體驗作者的情感、領悟語言的內涵，讓學生真正把書讀好，讀出語言的滋味、讀出語言的神韻。如在教學《楊氏之子》時，因為這是小學生初次接觸到文言文，因此我重點指導學生朗讀背誦：教師讀背、全班讀背、小組讀背、個人讀背等，讓學生在讀中思，讀中獲，背中悟。通過多種形式的讀背，體驗課文描寫的意境，體味語言文字的節奏美、音韻美，啟迪自己的思想，使學生從讀中理解課文內容。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。久而久之，學生就能做到有理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。學生的朗讀能力提高的同時，理解能力自然就提高了。

四、偉人熏陶，激發閱讀之情

人們常說學無止境。而且當今社會發展迅速，新生事物不斷的涌現，知識層次更新速度更快。在這樣日新月異的社會發展過程中，我們不學習怎能跟上形勢發展呢？所以，作為學生更要學習，再學習，這樣才能跟上社會的發展，跟上時代的步伐。正如《孔子拜師》一文中，孔子當時已經是遠近聞名的老師了，可他卻還拜老子為師求學，可見他對知識是多么渴望，所以最終他成為了儒家學說的創始人，我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。而我們現在有條件、有時間，那我們有什么理由不潛心閱讀呢卻沉迷于游戲、電視？與孔子相比我們不感到慚愧嗎？

環境對閱讀者也有一定的影響。教師教會學生潛心閱讀外，還要創設良好的閱讀環境給學生，提高學生閱讀興趣。因此，每學期開學初，我都會和學生一起布置課室：空處種養一些綠色植物，如綠蘿、富貴竹、虎皮蘭、萬年青、吊蘭等；墻壁上貼一些有關愛閱讀的標語，如：書籍是人類進步的階梯；讀一本好書，就是和許多高尚的人談話；書猶藥也，善讀之可以醫愚；沐浴書香校園，盡享讀書樂趣。……有這樣恬靜的環境氛圍學生才能更加積極主動地潛心閱讀書籍。除此之外，我還常聯系家長，讓家長多購買有益的書籍給孩子，多抽些時間陪伴孩子一起潛心閱讀書籍。這樣，即讓孩子學到知識，養成良好的閱讀習慣，家長自己也提高了文化素養，一舉兩得，何樂而不為呢？

閱讀可以促進人的成長，正如林海英在《竊讀記》中說的：我們是吃飯長大的，同時也是讀書長大的。讓我們一起閱讀，潛心閱讀，航帆駛入閱讀的浩瀚海洋吧！