班主任工作隨談

黃海峰

摘要：班主任的工作千頭萬緒，要有條不紊地做好班主任工作還是要講究一定方法和技巧的。如果方法得當，班主任的工作可以得心應手，收到事半功倍的效果，反之則可能使自己處于十分被動的位置。本文淺談了筆者做班主任的一點心得體會，以饗讀者。

關鍵詞：班主任工作；嚴格；耐心

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0094

現代生活節奏的加快導致現代教育的形勢更加嚴峻，如今的學生和我們這些上世紀八十年代的高中生相比變化太大了。他們出生成長的環境，無論是物質經濟，還是受教育水平都無可否認地比十幾年前強多了。在他們的身上存在諸多看似不正常的“問題”，我們班主任又如何面對這群無憂無慮甚至無所追求的孩子呢？現談談筆者對教育的一點感想。筆者認為，要做好班主任的工作應該注意以下幾點：

一、了解學生優點與不足

了解學生是班主任工作的基礎。班主任只有通過各種途徑及時地掌握學生思想變化情況，才能從實際出發有的放矢地進行工作，收到最佳效果。我們班的學生除了共同的時代特點、年齡特點外，還有各自不同的個性特征。優等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高峰；中等生往往有“比上不足，比下有余”的心理狀態，他們在學習上沒有花上全部的精力，對集體活動能參加但不十分熱情。班主任要根據他們各自的具體情況，激發其“力爭上游”的心理意識和愿望；后進生從表面上看，他們缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，但他們內心深處希望和好學生一樣，在集體與教師的心目中得到應有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態，動不動就批評指責，他們往往會產生對抗情緒。如果深入了解他們表現差的原因并留心觀察其閃光點，及時予以關懷和鼓勵，他們可以滋生出積極向上的“新芽”；還有一些心靈有創傷的學生，思想深處有一個敏感區——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對這些學生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進步，更不可以一發現他們有缺點就指責其“惡習難改”，而是要注意他們“隱惡揚善”，引導他們面向未來。總之，一個班上幾十名學生，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個學生的思想狀態，學習情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經常注意其發展變化，有針對性地做工作。這樣一定會收到事半功倍的效果。

切記：了解學生是為了今后的工作能夠做到有的放矢，并非是在積累素材整治學生，班主任一定要用發展的眼光看待每一位學生，因為再差的學生都渴望得到別人的認可。這樣的例子舉不勝舉，了解是為了更好地溝通。

二、用誠摯的愛沐浴每個學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”

有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。因為在教育過程中，學生既是教師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現在：班主任的教導和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動于衷，嚴懲的還會產生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生。那么，我們如何讓學生感知到我們所做的一切都是真心的關愛呢？

熱愛學生首先要熱心細心、耐心教育學生，鼓勵他們奮發向上。引導他們逐步樹立正確的人生觀和世界觀，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。熱愛學生還表現在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫助他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。熱愛學生，還要表現在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。熱愛學生還要表現在對學生一視同仁上。愛的天平，絕不能放上偏見的法碼。作為班主任，我們不能只愛幾個得意門生，要以同樣火熱的心愛學生全體，愛每個學生。熱愛學生還要表現在對學生的嚴格要求上。所謂“嚴師出高徒”，因此，班主任對學生要熱愛而不驕縱，尊重而不遷就，信任而不放任。但嚴格要求不是苛求，不是強迫命令，更不是簡單粗暴，而是教育性、說服性、指導性、嚴肅性的和諧統一。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，筆者把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。教師只有熱愛學生、尊重學生，學生才會把教師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛——真是教育者取得成功的法寶。

熱愛學生，是班主任職業道德的核心，也是班主任熱愛教育事業的具體表現。要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。

切記：愛要有度，泛濫的愛會使學生變得驕橫。

三、原則問題絕不讓步

首先，嚴而不厲。任何時候對學生嚴格要求都是正當和必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。

其次，嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業未做，一貫表現好的學生未定一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批批完事，而要采用不同方法嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批批人，勢必會有不好的結果。

切記：嚴格管理與耐心細仔的思想工作相結合是愛與放任的平衡木。

四、言傳身教，以身作則

“德高為師，身正為范”是對教師的鞭策也是對教師的勉勵。“無德無以為師”。真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為中學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來輸送棟梁之才的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

身為教師，筆者不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。筆者有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名出色的人民教師。

切記：師者乃學生之師范者，在學生面前我們一定要言而有信，以自己的實際行動影響我們的孩子。這樣的教育是無聲的，教育的效果也是十分明顯的。

五、關心幫助每個后進生

心靈的傷口需要用心靈的溫暖來醫治，靈魂的污垢只能用精神的甘露來蕩滌。愛是教育的前提，信任是教育的開始。愛護后進生是幫助后進生轉化的感情基礎，后進生最缺乏愛，最難得到信任。因此，教師首先就應該愛護后進生，幫助他們樹立自信。對后進生的教育效果，在很大程度上是以教師和學生的情感為基礎的，只有當教師得到了學生的信任和愛戴時，教育才開始轉化為現實的力量。而后進生對教師的信任和愛戴，則來自于教師對學生的尊重、理解和熱愛。因此，作為教師，在人格上應尊重后進生，應處處給他們以體貼和溫暖，去化解那顆冰冷的心。

切記：絕不要輕言放棄某個學生，即使他再調皮他都是孩子。也許正是你播下一粒愛的種子，春天的花才會更加燦爛、美麗……

總之，班主任的工作雖然千頭萬緒，但只要我們用心去做自己的工作、用愛去感化我們的學生、堅持教書育人的原則，我們一定能夠做出不平凡的事情。“嚴格管理與耐心細仔的思想工作相結合”的管理理念為筆者的班主任工作指明了方向，也豐富了筆者班主任工作的經驗。

（作者單位：浙江省寧波市海曙區高橋鎮中學 315000）