課堂教學模式的研究

策劃人語 在數字化時代，現代技術不斷革新，課堂教學模式也在不斷豐富和發展，“平臺+平板”的數字化學習環境，打破了“書本+黑板”的單一學習模式，學生有更多的機會主動參與學習過程，進行探究性學習，不斷拓展學習空間，構建以學為中心的教學模式，使課堂獲得生長的力量。

如何使課堂教學模式更為科學合理，更加順應學生的發展？這一期，我們為大家推出一組不同學科的名師文章，他們從不同的視野對教學模式的內在本質進行了深層次的分析與思考，相信會給大家一些啟發和幫助。

沒有最好，只有更好，我們且思且行……

（呂 英）

仲廣群 小學數學“助學課堂”創建人，碩士研究生，高級教師，小學數學特級教師。曾主持過多項省級重點課題研究，獲江蘇省首屆基礎教育教學成果評比一等獎。出版個人專著《數學生態課堂的意蘊》。

其“助學課堂”主張教學應回到學生立場，反對只關注知識而不關注兒童發展的課堂，反對只“秀”教師而無法“秀”出學生的教學。在多年的努力探索下，其課堂實現了對傳統數學教學的華麗轉身，課堂中綻放出童真、童趣、童樂；充盈著掌聲、笑聲、辯論聲；洋溢著主體美、自由美、創造美。目前，“助學課堂”已被多家媒體宣傳報道，多家雜志刊登了研究成果，實驗學校遍及全國十多個省市的100多所小學。