別樣的話題，不一樣的精彩

王芳

【摘要】課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)生命、個人智慧呈現(xiàn)的舞臺，離不開教師、學(xué)生、文本之間的對話。而對話就缺不了話題。在小班化的課堂，為創(chuàng)建一種合作、分享、對話的課堂生態(tài)，話題設(shè)置成為必要之舉。本文主要從生成性話題、思辨性話題、舉一反三的話題這三個方面闡述，做出自己的思考。

【關(guān)鍵詞】小班化 課堂 生成性話題 思辨性話題 舉一反三的話題

《現(xiàn)代漢語詞典》中將“話題”解釋為談話的中心。日常的生活經(jīng)驗告訴我們，談話除了要有主要的問題外，還需要發(fā)表意見。正是有了不同意見的表達，話題才充實。

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)生命、個人智慧呈現(xiàn)的舞臺，更需要將話題引入課堂，在話題討論中，聚焦思維，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

小班課堂追求合作、對話、分享的生態(tài)。然而，當(dāng)前以師生一問一答，或是一問多答的線性模式已經(jīng)成為一種慣性，缺乏思維力、挑戰(zhàn)性。針對此種現(xiàn)狀，關(guān)注課堂，創(chuàng)造性地設(shè)計具有思維含量、富有一定張力和開放度的話題，成了當(dāng)前小班課堂的必要之舉。

一、生成性話題，課堂需要“節(jié)外生枝”

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，學(xué)生“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對于同一文本，不同的人就有不同的解讀。一篇文章，在不偏離核心價值的基礎(chǔ)上，課堂上生成的話題更加具有真實性，也更反映學(xué)生當(dāng)下的內(nèi)心體驗和想法。……