中等職業技術學校素質教育中的音樂美育教育研究

劉頌鳴

摘 要：一個人欣賞美和創造美的能力是需要培養的。美的事物能夠使人們的心情愉悅，音樂作為人們聽覺美感的主要形式，既能夠準確表達作曲者的內心情感，又能夠反映社會現實。就中等職業技術學校學生的實際情況來看，許多學生是在初中畢業之后進入中職學校的，不論是知識基礎還是素質情況都不是很好。美育教育作為素質教育中的重要內容，對于學生的全面發展起著重要作用，加強音樂美育教育成為目前教育發展的方向之一。

關鍵詞：中等職業技術學校；素質教育；音樂美育教育

素質教育實際上就是在尊重學生主體地位的基礎上，在考慮到人與社會發展需要的基礎上，培養學生的健全人格。從教育理念來說，德智體美勞成為各個學校培養人才的立足點和教育方向，這不僅是為了培養全面型的人才，同時也是為了更好地推動中國特色社會主義建設。職業技術學校開展美育教育，不僅能培養學生的審美觀，同時還能培養學生的人文情懷，陶冶學生的情操。但是，部分教師和學生對于社會需求和學校教育存在片面的認識，仍然將中職學校教學限定于對學生操作和實踐技能的培養，并不能有效推動應試教育向素質教育發展。所以，加強素質教育中的音樂美育教育成為中職學校關注的熱點。

一、音樂審美教育的作用

審美能力是每個人在成長過程中逐步培養和確立起來的，由于人的性格以及價值觀不同，審美點也不一樣。音樂審美不僅能夠使學生在聽覺上得到享受，同時還能夠幫助他們從審美的立場對社會和自然進行更加清晰和準確的認識。音樂本身包含多方面的內容，不僅包括多樣化的演奏方式，如齊奏、合奏、獨奏等，還融入了配器、節奏、音響、和聲等多種音樂語言。因此，一場音樂演奏實際上是一種價值觀和優美事物的表現和訴說，通過讓學生欣賞音樂并在此基礎上對其進行音樂教育，不僅能夠升華其思想認識，同時還能夠使他們生理和心理上都能在愉悅的基礎上釋放壓力和情感。因而，學校的美育教育不能僅僅停留在死板的口頭傳授和說教上，而是需要借助藝術的感染力，使學生的思想和審美都得到一定的凈化和提升。

二、實施音樂美育教育的措施

1.充分挖掘音樂教學內容的審美價值

音樂課程對于學生來說從來都不是一種壓力和負擔，許多教師在進行教學的時候更多的是對教材內容進行簡單的播放，并讓學生進行欣賞。這樣的教學僅僅是讓學生了解曲目種類，學生的綜合素質和審美能力并沒有得到的提升。所以，教師在進行音樂教學的時候，需要對樂曲蘊含的思想進行更加深入的挖掘。通過對不同體裁和題材的音樂作品的甄選和學習，采取欣賞、演奏或者是歌唱的方式提升學生對于音樂的鑒賞理解能力和對于音樂美的感覺，可謂一舉數得。除此之外，教師還可以對音樂作品的創作手法進行具體分析，使學生了解作品更多的形式美。通過對音樂多種美的挖掘和分析，幫助學生樹立正確的審美價值，最終真正達到美育教育的目的。

2.遵循和體現音樂的審美性

音樂美育和“審美”并不等同于我們平常所談到的對于外在美的審美能力，而是一種更高層次的精神和情感的審美，這種美是從人的內心深處通過情感進行表達和傳遞的。就音樂的特點而言，它本身就是一種用來抒發創作者和表演者情感的藝術形式。因而，教師在進行音樂美育教育的時候更加需要從情感上進行挖掘和培養。教師首先可以通過對音樂作品當中的和聲、旋律以及節奏的把握，使學生在情感上與作品所要表達的思想形成共鳴。其次，教師還可以對音樂的形象美進行挖掘，通過挖掘音樂所體現的生活內容和理想，使學生體會到這些生活化的概念在音樂中的生動性和形象美。通過這些方式不僅能夠使課堂氛圍更加輕松，同時還能夠將專業性的學習和音樂美的體會進行有效結合，提升學生的學習效率。

三、小結

音樂更多的是用來訴說和傳達人們對于生活的體會和對于美好理想的寄托。美育教育不僅能夠培養學生的思想道德，同時還能夠促使學生的人格向著更加健全和積極的方向發展。音樂作品以其情感的強大感染力能夠對學生產生潛移默化的影響。在強調素質教育的今天，對學生進行美育教育并使其素質和能力更加全面的發展，才能使他們在工作和生活中更加具有優勢。

參考文獻：

[1]王琳潔.中等職業素質教育中的音樂美育教育[D].煙臺：魯東大學，2013.

[2]楊霽霞.音樂教育在中等職業學校素質教育中的作用與實踐[D].保定：河北大學，2014.