百花齊放，完善課堂教學(xué)

董麗華

綜合實踐活動課程新課標(biāo)指出：學(xué)生的生活是課程的基礎(chǔ)。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。綜合實踐活動課程要發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，進(jìn)而關(guān)注每一位學(xué)生的成長，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人。因此，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，使學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握必備的基礎(chǔ)知識。單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓課堂變得死氣沉沉、學(xué)生缺乏積極性，不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，更不適應(yīng)學(xué)生的心理及年齡發(fā)展特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新、求變。作為一名一線教育實踐者，筆者在教學(xué)中累積了豐富經(jīng)驗，在此簡要闡述。

一、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵，是取得良好教學(xué)成果的開端。采用合適的導(dǎo)入方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)入方法是靈活多樣的，在教學(xué)中筆者主要采用以下方法。

1.多媒體導(dǎo)入法

學(xué)生的好奇心很強(qiáng)烈，多媒體可以用看得到、摸得著、聽得清的直觀音像或聲音引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)，這是直觀且實用的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行“我愛家鄉(xiāng)的山和水”一節(jié)的教學(xué)時，筆者把找到的表現(xiàn)淄博風(fēng)光的圖片配以歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》做成課件導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.設(shè)疑導(dǎo)入法

此種方法是教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出一個引導(dǎo)式的疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而帶著問題與解決問題的欲望進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程是一個答疑解難的過程，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生也找到了解決問題的方法與答案，享受到成功的快樂。例如，在進(jìn)行“集體的力量”一節(jié)的教學(xué)時，筆者以“集體有力量，這是真的嗎？如果有，它的力量到底有多大呢？……”等問題導(dǎo)入新課。整堂課的教學(xué)始終圍繞著問題研究、探索，收到了良好的教學(xué)效果。

3.故事導(dǎo)入法

這種方法是以講故事的形式導(dǎo)入新課。故事的選擇是導(dǎo)入的關(guān)鍵，所選故事要與所講內(nèi)容密切結(jié)合，還要長短適中。例如，在進(jìn)行“家鄉(xiāng)的故事”一節(jié)的教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)校所在地的歷史事實，講了一個《鬼谷子教徒》的故事導(dǎo)入新課。在接下來的教學(xué)中，筆者以故事為依托，結(jié)合節(jié)假日期間布置的實地調(diào)查，尋找雙溝本地的歷史故事，繼續(xù)展開“講故事”比賽，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生用搜集來的傳說故事完成了課堂教學(xué)任務(wù)，了解了家鄉(xiāng)的歷史。學(xué)生的積極與熱情表明預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。

課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，最重要的是要運(yùn)用得靈活，運(yùn)用得恰當(dāng)，運(yùn)用要得到實效。課堂導(dǎo)入要達(dá)到承上啟下的作用，就要遵循“靈活運(yùn)用方法，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容”的原則，為課堂教學(xué)的順利開展起到重要的激發(fā)作用。

二、采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗

導(dǎo)學(xué)是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)的主要目的是實現(xiàn)“變教為誘，變學(xué)為思”，使學(xué)生主動掌握知識，學(xué)習(xí)探究方法，從而達(dá)到“參與—體驗”的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)方法單一死板，不能配合開放、靈活的綜合實踐活動課程教學(xué)。其實，導(dǎo)學(xué)的方法多種多樣，不能拘泥于一種方法。一堂課有時獨(dú)唱一枝，有時并駕齊駛，共同的目標(biāo)是要啟發(fā)學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)有所想、學(xué)有所感、學(xué)有所得、學(xué)有所創(chuàng)。本文列舉了兩種常用的導(dǎo)學(xué)方法。

1.利用課本插圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

《綜合實踐活動》教材內(nèi)容營造了一種研究性學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生自己的世界出發(fā)，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會。新版《綜合實踐活動》教材有大量的圖片，文字很少，只起引導(dǎo)作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖、用圖在教學(xué)中顯得十分重要。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中學(xué)到解決問題的方法是教學(xué)的重中之重。在實際應(yīng)用中，“以圖為線，圖文結(jié)合，用圖答疑”，啟發(fā)學(xué)生把“眼中”之圖轉(zhuǎn)換成“腦中”之圖，靈活運(yùn)用，深入思考，解決實際問題。教學(xué)的最初階段要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣和能力。只有會看圖，才能用圖來解決問題。等學(xué)生形成了用圖習(xí)慣和基本能力后，解決問題的能力也隨之提升，才能達(dá)到教學(xué)目的，才會真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.恰當(dāng)應(yīng)用“頭腦風(fēng)暴法”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

“頭腦風(fēng)暴法”是一種集思廣益的集體討論法，其優(yōu)點(diǎn)是本著先發(fā)言、后評估的原則，讓學(xué)生在不被批評的氣氛中，將自己的想法毫無拘束地自由表達(dá)出來。例如，在“節(jié)約用水”一節(jié)的教學(xué)中，筆者選定討論題目——生活中我們該如何節(jié)約用水，題目既具開放性，又符合學(xué)生的經(jīng)驗，范圍明確，有利于學(xué)生能力的發(fā)揮。在活動前，教師一定要把活動原則講清，避免產(chǎn)生混亂；記錄意見時避免重復(fù)；討論澄清時，幫助學(xué)生分辨哪些是可行性意見，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的意見去實踐。運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”可促使學(xué)生善于用腦，積極實踐創(chuàng)意并思考，養(yǎng)成勇于發(fā)表意見的習(xí)慣，培養(yǎng)肯定自己、欣賞別人的能力。

新課的導(dǎo)入與導(dǎo)學(xué)是教學(xué)中不可分割的兩個方面，二者環(huán)環(huán)相扣，教師要將二者融為一體、融會貫通，靈活且綜合運(yùn)用才會收到最佳的教學(xué)效果。