建立小組學(xué)習(xí)方法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的意義及措施

王亞芳

（河北省任丘市議論堡鄉(xiāng)陳村學(xué)校，河北任丘，062550）

摘 要：語文教學(xué)在小學(xué)的教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，語文課是小學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課。老師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提取素材，學(xué)生也要緊跟老師的思路，才能領(lǐng)會到學(xué)好語文的方法。基于生活化的語文教學(xué)是提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，教師只有把教學(xué)和生活緊密的聯(lián)系起來才有助于學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，這也正符合新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新化。建立小組學(xué)習(xí)方法正是開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。以下將對建立小組學(xué)習(xí)方法在小學(xué)低年級低年級語文課堂中的意義及措施提出建議。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)方法 低年級語文教學(xué) 意義措施

一、小學(xué)低年級語文教學(xué)存在的問題

對于現(xiàn)階段小學(xué)語文的教學(xué)存在以下比較共性的問題。首先，教師對于語文的教學(xué)過于理論化，受中國應(yīng)試教育的沖擊，教師也存在著“應(yīng)試”的思想，對于語文的教學(xué)只是進(jìn)行表面的教學(xué)，并沒有深入的研究語文的精髓并且傳授給學(xué)生，這是一個很嚴(yán)肅的問題。其次，教師的語文教學(xué)方法太單一太古板，沒有在新課程改革的背景下體現(xiàn)出創(chuàng)新，這樣不能使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。再有就是對語文知識的鞏固太單調(diào)，只是通過練寫習(xí)題的方式來鞏固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這其中可以讓學(xué)生小組合作完成作業(yè)。所以在小學(xué)語文的教學(xué)方面，要多讓學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)，這樣既貼近生活易于學(xué)生對語文知識的理解，又可以讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。同時小組合作學(xué)習(xí)也存在很多缺陷。學(xué)生缺乏條理性和自我約束能力，他們合作的實(shí)際非常隨意，對研究的目標(biāo)不夠明確，缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，所以完成過程比較艱難，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性低下。要改變這種現(xiàn)狀，就要對這些展開解決策略的研究。

二、小組學(xué)習(xí)在低年級語文教學(xué)中的意義及措施

1.教師要對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)精心選擇與設(shè)計(jì)

教師要安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，要考慮到小組每個學(xué)生的水平來分配小組任務(wù)，小組于小組之間也是存在差異的，也需要教師把這一限制因素考慮進(jìn)去。同時學(xué)習(xí)任務(wù)也要貼合學(xué)生當(dāng)前課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要太受教材約束也不能太開放，既要讓他們通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)好掌握教材上面的知識，又要開闊他們的眼界，讓他們?nèi)ソ佑|教材以外的知識天地。加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。雖然是小組合作學(xué)習(xí)，但不是教師完全放置不管不問，需要教師時常在身邊做一些指導(dǎo)，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生肯定會有好多問題以及不明白的地方，這時教師就要發(fā)揮自己的作用了，多為學(xué)生答疑解惑，讓他們的小組合作學(xué)習(xí)更順暢。

2.建立恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行小組學(xué)習(xí)

對于低年級語文教學(xué)，教師一定要掌握學(xué)生愛玩的天性以及對新鮮事物的好奇程度，根據(jù)學(xué)生的種種行為特點(diǎn)建立恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行小組學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡比較小，教師可以不要帶著教學(xué)任務(wù)及指標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，只要保證所教知識學(xué)生可以當(dāng)堂掌握即可。比如教師安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓每個小組的成員都能參與其中，考驗(yàn)一個小組的團(tuán)結(jié)合作，通過他們自己的恰當(dāng)配合來完成任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生高效的掌握詩歌知識，同時也增進(jìn)同學(xué)之間的合作友誼，讓他們更好的相處。

3.小組課外活動，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)語文

在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動時也要做出創(chuàng)新，也要加入生活元素，讓學(xué)生的課外活動更豐富更有意義。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些話劇表演以及一些寓言故事的“生活再現(xiàn)”，讓學(xué)生自主參與其中，然后再給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。這也是小組活動學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。比如學(xué)生在進(jìn)行寓言故事《農(nóng)夫與蛇》的表演之后，教師可以教導(dǎo)學(xué)生說小時候都是家長給我們講故事聽，要尊老愛幼，同時布置作業(yè)讓學(xué)生給家長講故事等。老套的語文教育中都是在完成一篇課文的教學(xué)之后讓學(xué)生完成課后習(xí)題，對于新式課堂語文的教育，要讓他們小組自主完成開放性作業(yè)。比如教師在教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草的教學(xué)中也是可以添入生活氣息的。光是口口相傳是做不到心中的領(lǐng)會，這時候教師可以給學(xué)生布置一個種花種草的作業(yè)，讓他們每個小組都種一種植物，然后自己照顧它，定期澆水定期施肥，這樣的作業(yè)布置既考驗(yàn)學(xué)生的耐心，又可以把愛護(hù)花草樹木的理念在他們心中加深，并且這種作業(yè)又貼合生活實(shí)際，簡單又有意義。

三、結(jié)束語

新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)早已滲透于生活之中，教師要講求徐盛全面發(fā)展，多培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而小組學(xué)習(xí)正是可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個好的教學(xué)手段，尤其是低年級的語文教學(xué)，學(xué)生正是長心智的過程，教師一定要通過好的教學(xué)手段讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識，并且更好的全面發(fā)展，要通過一些間接的活動教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟一些道理，讓他們印象更深刻。總之，建立小組學(xué)習(xí)是低年級語文教學(xué)的趨勢所向，教師一定要好好利用這一教學(xué)方法傳授知識，提高學(xué)生自主合作能力促進(jìn)以后全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程大妹.小學(xué)語文小組學(xué)習(xí)教學(xué)探究.考試周刊，2015年9月

[2]王麗霞.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考.才智，2014年11月

[3]游利英.小組學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)淺論山.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015年6月

[4]賴全玉.李春燕.實(shí)施小學(xué)語文小組學(xué)習(xí)教學(xué)的措施研究山.讀與寫：教育教學(xué)刊，2014年3月